بند سوم – مقررات نمونه رفتار حرفه‌ای

«این قانون در سال ۱۹۸۳ به جای قانون نمونه کانون مورد تصویب کانون وکلای آمریکا قرار گرفت. تاکنون بیشتر ایالات، مقررات مربوط به رفتار حرفه‌ای وکلا را بر اساس مقررات نمونه فوق تنظیم کرده‌اند.
ایالت کالیفرنیا در تنظیم مقررات مربوط به رفتار حرفه‌ای وکلا تا اندازه‌ای از قانون رفتار قضایی و تا حدی از مقررات نمونه رفتار حرفه‌ای و نیز بخشی را از مقررات سابق خودش الگوبرداری کرده است. بسیاری از مقررات موجود در قانون نمونه رفتار قضایی آمریکا و مقررات نمونه رفتار حرفه‌ای آمریکا در مقررات رفتار حرفه‌ای وکلای کالیفرنیا مشابهی ندارند. به همین دلیل در مواردی به نظر می‌رسد که رفتار وکیل بایستی مشمول مقررات انتظامی باشد، در حالی که این‌گونه نیست».

فصل دوم: تعهدات قراردادی وکیل دادگستری

فصل دوم
تعهدات قراردادی وکیل دادگستری
همان‌گونه که در فصل اول و در تعریف معنای اصطلاحی تعهد به آن اشاره شد، رابطه‌ای است حقوقی که نتیجه آن، انتقال مال اعم از پول یا کالا یا انجام دادن فعل یا ترک فعل معین می‌باشد. در رابطه میان وکیل و موکل در معنای عمومی آن، هرگونه تعهدی ممکن است از سوی وکیل به له موکل صورت پذیرد، اما آنچه که در رابطه میان وکیل دعاوی و موکل بیشتر جلوه‌گری می‌کند، صرف‌نظر از عقد وکالت که دارای شرایط عمومی خود می‌باشد، مفاد تعهداتی است که در متن قرارداد گنجانده می‌شود و در واقع، محدوده و مرز تعهدات وکیل دعاوی را مشخص می‌سازد. در صورت بروز اختلاف میان طرفین، قراردادهایی تنظیم شده است که گویای تعهدات وکیل است که البته باید نظارت‌های قانونی را نیز از نظر دور نداشت.
بر همین اساس، در این فصل به تعهدات قراردادی وکیل دادگستری اشاره شده و اینکه این تعهدات قراردادی به مانند دیگر قراردادها، در آغاز باید شرایط تشکیل و پیدایش را داشته باشند. پس از صحت و تأیید قرارداد تنظیمی به نوع قراردادی که ممکن است منعقد شود و نیز به تعهدات وکیل دعاوی در قرارداد وکالت که ممکن است تصریحی و یا ضمنی باشد نیز اشاراتی شده است.

مبحث اول- شرایط ایجاد تعهدات قراردادی وکیل دادگستری

یکی از حقوق‌دانان، تعهدات قراردادی را این‌گونه تعریف نموده‌اند:
«تعهدات قراردادی، عبارتست از تعهدی که در نتیجه تخلف از مفاد قرارداد خصوصی برای اشخاص ایجاد می‌شود».

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

بنابراین، «عدم اجرای تعهد ناشی از هر قراردادی، به معنای ارتکاب یک خطای قراردادی است. خواه این امر ناشی از عمد باشد یا خطا. در هر صورت جوهر اصلی تعهدات قراردادی، نقض تعهدی است که هریک از طرفین در یک رابطه قراردادی پذیرفته‌اند».
نکته مهم در شناختن تعهدات قراردادی، به محتوای قرارداد مربوط می‌گردد؛ زیرا طبق ماده ۲۲۱ قانون مدنی «عقود نه فقط متعاملین را به اجرای چیزی که در آن تصریح شده است ملزم می کند، بلکه به نتایجی هم که به موجب عرف و عادت، یا به موجب قانون از عقد حاصل می‌شود، ملزم می‌باشد».
آنچه مسلم است این است که مفاد قرارداد، صرفاً به مواردی که در آن به صراحت اشاره شد بازنمی‌گردد، بلکه بر اساس ماده فوق، برداشت منطقی و حقوقی از آن می‌تواند شامل آثار عرفی و قانونی قرارداد که در آن به صراحت اشاره‌ای نشده است نیز تعمیم یابد. در رابطه میان وکیل و موکل نیز به همین صورت است؛ یعنی تعهدات و مسئولیت‌های یک وکیل صرفاً به آنچه در قرارداد وکالت بدان اشاره شد محدود نمی‌گردد، بلکه عرف مخصوص به این حرفه نیز در کنار نظارت‌های قانونی آن، بر تعهدات وکیل نظاره داشته و در موارد ابهام و اجمال پا به میان می‌گذارد.

گفتار اول- وجود قرارداد

مهم‌ترین مسئله‌ای که در تعیین مفاد یک عقد با آن روبرو هستیم آن است که دو طرف عقد چه خواسته‌اند؟ این خواست مشترک در آغاز با مراجعه به مفاد قرارداد تنظیمی میان دو طرف قابل بررسی است. بنابراین ابتدایی‌ترین شرط در بررسی تعهدات قراردادی وکیل دادگستری، وجود قرارداد است. شاید مبالغه نباشد اگر بگوییم در صورت نبودن قرارداد، به کلی نمی‌توان به تعهدات دو طرف (در اینجا لزوماً وکیل دعاوی) دسترسی پیدا کرد و پی به خواسته اصلی آنان برد. به همین منظور وجود قرارداد، شاید پیش شرطی برای بررسی تعهدات قراردادی وکیل باشد و وجود آن ضروری است.

بند اول-‌ قرارداد کتبی

منظور از قرارداد کتبی آن است که دو طرف وکیل و موکل، موضوع مورد توافق و حدود اختیارات و دیگر شروط ضمن عقد را در قالب یک نوشته‌ای، تنظیم نمایند و به صرف قول اکتفا ننمایند. البته باید اشاره نمود صددرصد وکالت‌نامه‌های تنظیمی وکیل دادگستری و موکل در ایران صرفاً به همین صورت است و هیچ محکمه‌ای به غیر از این، وکالت وکیل را نمی‌پذیرد.

بند دوم- قرارداد شفاهی

قرارداد شفاهی عبارتست از قراردادی که بدون تنظیم آن در قالب مکتوب، میان وکیل و موکل منعقد و مفاد آن در حضور شهود یا بدون حضور آنها، مقرر گردد. این نوع وکالت که می‌توان در باب وکالت مدنی از آن یاد کرد، کلاً‌ چه در دادگاه‌ها و چه در ادارات، هیچ ارزش و کاربردی ندارد. شاید اثر آن را صرفاً از این حیث که موکل اقدامات انجام شده وکیل را بعداً تنفیذ نموده و بر آن اساس، وکالت‌نامه‌ای تنظیم شود مورد بررسی قرار داد.

گفتار دوم – انواع وکالت‌نامه

بند اول – وکالت‌نامه رسمی

وکالتی است که در اداره ثبت اسناد یا دفاتر اسناد رسمی یا نزد سایر مأموران رسمی در حدود صلاحیت آنها، بر طبق مقررات تنظیم شده باشد. لازم است احکام سایر عقود، از جمله اهلیت، در آن لحاظ گردد.

بند دوم – وکالت‌نامه عادی

عبارت از قراردادی که در اداره ثبت اسناد و املاک یا نزد دفاتر اسناد رسمی یا نزد سایر مأموران رسمی در حدود صلاحیت آنها و بر طبق مقررات به ثبت نرسیده باشد، بلکه به صورت عادی و بر روی اوراق عادی فی‌مابین طرفین تنظیم شود.

بند سوم – وکالت خاص

قرارداد وکیل دادگستری، از نوع قراردادهای عادی است که نمونه قرارداد وکالت، بایستی سریال آن توسط کانون‌های وکلا یا مرکز مشاوران حقوقی قوه قضاییه تهیه و به کلیه کانون‌های موجود در ایران ارسال گردد. از آنجایی که این نوع وکالت با نظم عمومی آمیخته است، قانون‌گذار‏ شروطی را برای انجام چنین وکالتی قائل شده است. از جمله دارا بودن دانش‌نامه حقوق قضایی، دارا بودن حداقل ۲۵ سال سن، پذیرفته شدن در آزمون ورودی، انجام دادن خدمت زیر پرچم و… . پس در این نوع از وکالت، هر کسی نمی‌تواند وکالت نماید، مگر آنکه شرایط خاصه را دارا باشد و این از قواعد آمره می‌باشد. ماده ۵۵ قانون وکالت، در خصوص عدم رعایت آن، ضمانت اجرای حبس و جریمه نقدی را لحاظ نموده و این نوع از وکالت، بیشتر رنگ حقوق عمومی دارد.
بنابراین، یکی از شروط لازم برای متعهد شناختن وکیل دادگستری، وجود قرارداد با شخص موکل است؛ بدون وجود قرارداد، که در واقع مبیّن قصد و رضای طرفین است، مسئولیتی متوجه شخص وکیل در حیطه قرارداد نمی‌باشد.

گفتار سوم – شرایط صحت قرارداد

برای آنکه قرارداد تنظیم شده میان وکیل و موکل معتبر باشد می‌بایست دارای شروطی باشد. وکالتی که میان وکیل دعاوی و اشخاص تنظیم می‌گردد از نوع وکالت‌های خاص می‌باشد و همان‌طور که اشاره شد، جهت تنظیم این‌گونه قراردادها شرایط خاصی می‌بایست وجود داشته باشد، لیکن پیش از شرایط خاص مربوط به این نوع قراردادها، لازم است شرایط عمومی مربوط به انعقاد قرارداد در طرفین احراز گردد. سه شرط اساسی که به نظر می‌رسد لزوماً در طرفین قرارداد وجود داشته باشد به شرح زیر است.

بند اول- تراضی طرفین

«برای انعقاد عقد وکالت و درست بودن آن، لازم است مطابق بند اول از ماده ۱۹۰ قانون مدنی، قصد طرفین و رضای آنها محقق شود؛ یعنی قصد و رضای طرفین ایجاد شود. ایجاب ممکن است به وسیله لفظ و نوشته یا فعل باشد و مقید به هیچ شکل خاصی نیست. ایجاب می‌تواند ضمنی و تلویحی باشد و قبول هم ممکن است به وسیله لفظ و نوشته یا فعل باشد. وکیل نیز می‌تواند به طور صریح و در سند وکالت نامه آن را بپذیرد یا فعلی که حاکی از پذیرش وکالت باشد و لازم به ذکر است که قبول باید جنبه انشایی داشته باشد».

بند دوم- اهلیت طرفین

الف) اهلیت موکل

«از آنجایی که موکل اصیل است و وکیل فرع بر اصل، بنابراین، اهلیت موکل برای اعطای نمایندگی ضرورت دارد. به موجب قانون مدنی، معیار اهلیت موکل، اهلیت انجام عمل حقوقی مورد وکالت است(ماده ۶۶۲ق.م). بنابراین، سفیه می‌تواند برای انجام امور غیرمالی، مانند طلاق، به دیگری وکالت دهد و صغیرممیز برای پذیرش هبه و صلح بلاعوض، کسی را وکیل خود سازد، ولیکن مجنون یا صغیرغیرممیز، چون اهلیت انجام هیچ عمل ارادی را ندارد، هیچ‌گاه نمی‌توانند طرف عقد وکالت قرار گیرند. اگر چنانچه در زمان وقوع وکالت، موکل دارای اهلیت بوده و پس از آن به علتی فاقد اهلیت گردد، موجب بطلان عقد وکالت می‌شود(ماده ۶۸۱ق.م)».

ب) اهلیت وکیل

«وکیل برای انجام عمل حقوقی، باید دارای اهلیت باشد. در خصوص سفیه و صغیرممیز گفته شده است، چون شالوده حجر آنها، حمایت از آنهاست، پس اهلیت تصرف در مال دیگران را به وکالت دارند و در فقه امامیه، صغیر حق وکالت کردن را ندارد، ولی مشهور فقها، وکالت کردن سفیه را مقبول دانسته‌اند».
لازم به توضیح است که اهلیت اشاره شده در خصوص وکیل، در مورد وکالت مدنی و غیرقضایی می‌باشد. در مورد وکیل دعاوی، با توجه به اینکه افزون بر داشتن ابتدایی‌ترین شرایط جسمی و عقلی، وکیل می‌بایست دارای شرایط دیگری نیز باشد که بعضاً بدان اشاره شده است. بنابراین درخصوص وکیل دعاوی چنانچه ثابت شود که وی اساساً سفیه به نظر می‌رسد، وکالت وی پذیرفته نبوده و باطل است. این برداشت از رویه محاکم و دادگاه‌ها کاملاً قابل توجیه است.

بند سوم- موضوع وکالت

موضوع وکالت دارای شرایطی است که به اختصار به آن می‌پردازیم.

الف) توانایی موکل برای انجام مورد وکالت

ماده ۶۶۲ قانون مدنی مقرر می‌دارد: «وکالت باید در امری داده شود که خود موکل بتواند آن را به جا آورد..». در توضیح این ماده از قانون مدنی لازم به یادآوری است که منظور از توانایی اشاره شده از سوی موکل، فراتر از توانایی‌های فیزیکی و یا مراجعه جهت انجام مورد وکالت می‌باشد و به نظر می‌رسد منظور قانون‌گذار قابلیت، توانایی‌ها و اجرای اعمال حقوقی بوده است.
به عنوان مثال شخص بازرگانی که بر اساس رأی دادگاه، ورشکسته اعلام می‌شود، اگرچه شخصاً‌ قادر به انجام امور مربوطه به خود می‌باشد، ولی رفتار حقوقی وی به لحاظ تعارض با منافع بستان‌کاران دیگر دارای ارزش نبوده و به همین دلیل وی از این حیث نیز قادر به گرفتن وکیل نمی‌باشد، بلکه در این خصوص به طریق قانون مدیرتصفیه قائم‌مقام وی بوده و بار حقوقی افعال و اعمال شخص ورشکسته بر عهده وی است. بنابراین، منظور از اینکه در قانون قید شده که وکالت باید در امری داده شود که خود موکل بتواند از عهده آن برآید، صرفاً شامل توانایی‌های عملی نبوده و شامل توانایی‌های حقوقی نیز می‌شود.
در فقه امامیه که حقوق مدنی ایران و به تبع آن بحث وکالت برگرفته از آن است، توکیل را به عنوان یک اصل، مورد پذیرش قرار داده‌اند. یعنی چنانچه افعالی از ناحیه موکل قائم به شخص او نباشد، توکیل کردن و یا به عبارتی وکیل گرفتن در رابطه با آن، خالی از هرگونه ایراد و اشکال است.

ب) قابل نیابت بودن موضوع

در رابطه میان وکیل دعاوی و موکل در حقوق ایران به این موضوع صراحتاً اشاره شده است بدین شرح که اولاً، در صدر ماده ۳۵ قانون آیین دادرسی مدنی آمده است: «… جزء آنچه را که موکل استثناء کرده یا توکیل در آن خلاف شرع باشد…». ثانیاً، در تبصره ۲ از همین ماده قانون آمده است: «سوگند،‌ شهادت، اقرار، لعان و ایلاء قابل توکیل نمی‌باشند». بنابراین، این موارد (سوگند، شهادت، اقرار، لعان) از مواردی است که قابل نیابت نبوده و وکیل هیچ‌گاه نمی‌تواند از جانب موکل خود در این خصوص اقدامی نماید که توضیحات مربوط به آن در فقه و کتب دیگر حقوقی به طور مبسوط آمده است.
بعضی از نویسندگان، درباره اختیار نامحدود وکلا بر این باورند که، برای حمایت از موکل در برابر اختیارات گسترده وکیل، باید وکالت را تفسیر مضیّق کرد؛ در نتیجه این تفسیر، باید در هر جایی که نسبت به اختیار وکیل تردید شود، اصل، عدم اختیار وکیل است و بر عهده وکیل است که دامنه شمول بیشتر را به اثبات برساند. این اصل نیز، ناشی از قاعده عام‌تری است که بر پایه آن، هیچ‌کس بر دیگری ولایت و سلطه ندارد. نیابت نوعی سلطه و ولایت است که وکیل بر موکل پیدا می‌کند و جنبه استثنایی دارد، پس در مورد شک، اصل، «عدم ولایت» اوست.

مبحث دوم – تعهدات قراردادی وکیل دادگستری بر اساس نوع قرارداد

گفتار اول- وکالت مطلق

واعظ موسوی(۱۳۸۰) در پژوهشی به بررسی کیفیت زندگی ورزشکاران رشته های انفرادی دسته جمعی پرداخت نتایج پژوهش نشان داد که کیفیت زندگی زنان ورزشکار رشته های انفرادی در مقایسه با کیفیت زندگی ورزشکاران رشته های دسته جمعی برتری دارد. همچنین کیفیت زندگی مردان ورزشکار رشته های دسته جمعی از کیفیت زندگی مردان ورزشکار رشته های انفرادی بهتر بود. همچنین نشان داد که افراد فعال به طور معنیداری بیشتر از افراد غیر فعال دارای انرژی، نشاط و سلامت عمومی بودند.
میهن دوست (۱۳۸۰) به مقایسه والیبالیست های نخبه و عادی پرداخت و مشخص شد که در مهارت‌های انگیزش، تمرکز، اعتماد به نفس، تنظیم سطح انرژی روانی، تصویر سازی ذهنی و انتخاب هدف تفاوت معنا داری بین دو گروه والیبایست ها وجود دارد.
موسوی گیلانی (۱۳۸۱) در پژوهشی با عنوان مقایسه سلامت روانی دانشجویان پسر ورزشکار و غیر ورزشکار گزارش نمودند که اختلاف معنی داری بین سلامت روانی دانشجویان پسر ورزشکار و غیرورزشکار وجود دارد. نمره میانگین سلامت روان (۱۶/۱۳) و غیر ورزشکاران (۳۸/۷) بوده است. اختلاف مشاهده شده معنی دار بوده و بیانگر وضعیت بهتر سلامت روان ورزشکاران پسر نسبت به غیر ورزشکارن است. با توجه به مشکلات کمتر روانشناختی ورزشکارن میتوان اظهار داشت که فعالیت‌های بدنی به عنوان یک استراتژی و رویکرد مناسب و ارزان برای افزایش سلامت روحی در بین دانشجویان ضروری به نظر میرسد.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

حمایت طلب (۱۳۸۲) در با عنوان مقایسه میزان شادکامی و سلامت روانی دانشجویان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه‌های تهران و پیام نور نشان داد که گروه ورزشکار در مقایسه با گروه غیر ورزشکار، از عزت نفس، رضایتمندی، کارآمدی، خلق مثبت، سلامت روانی و به طور کلی از شادکامی بالایی برخوردارند.
هادی(۱۳۸۲) سطح سلامت و کیفیت زندگی آموزگاران مدارس ابتدایی شیراز را بررسی کرد و نشان حاصله نشان داد که آموزگاران وضعیت سلامت جسمانی را نسبت به سلامت روانی بهتر گزارش کردهاند. مردان آموزگار وضعیت سلامتی خود را در مقیاس‌های عملکرد جسمی، محدودیت‌های جسمانی، محدودیت‌های احساسی و ابعاد جسمانی، روانی سلامت کل را بالاتر و بهتر از آموزگاران زن ارزیابی کردهاند و آموزگاران با افزایش سنوات خدمت از سلامت روان بهتری برخوردارند. در پژوهش حاضر میزان تحصیلات در ارزیابی تحصیلات افراد مورد مطالعه، از وضعیت سلامتی خود تاثیری نداشته است.
تابش (۱۳۸۳) در پژوهشی با عنوان مقایسه هوش هیجانی در بین زنان ورزشکار (با مهارت بسته و باز) و غیر ورزشکار عنوان کرد که بین میانگین هوش هیجانی ورزشکاران با مهارت باز و بسته و ورزشکار تفاوت معنی دار وجود دارد و بین میانگین هوش هیجانی ورزشکاران و غیر ورزشکاران تفاوت معنی دارد وجود دارد.
تیرگری سراج(۱۳۸۳) در پژوهشی مروری با عنوان هوش هیجانی و سلامت روان: رویکردها، راهبردها و برنامه ‎های پیش ‌گیری در به ‌سازی زندگی زناشویی اظهار داشت که هیجان پدیده جان بخش زندگی و اساس فراز و نشیب‌های تجارب روزانه، غنا و فقر لحظات به یادماندنی حیات انسان است. امروزه در نظر گرفتن مفاهیم نظری و کاربردی مطالعات مرتبط با رابطه هیجان و شناخت و نیز یافته‌های پژوهشی حوزه هوش هیجانی، هم چنین سازگاری (رضامندی) زناشویی و رابطه ساختاری بین این دو مفهوم، دست مایه و مبنایی برای طرح ریزی راه بردها و برنامه‌های پیش گیری از ناسازگاری زناشویی شده است. در این راستا، پژوهش‌ها نشان می‌دهند که هوش هیجانی سازه‌ای بنیادین و اثرگذار بر روند بهبود و تقویت روابط زناشویی رضامندانه است، به ویژه از این نظر که نقش اساسی آن در ارتباط با مولفه هایی مانند ادراک، استدلال و کنترل هیجانی، روابط میان فردی و همدلی، ارتباط و حل و فصل تعارض‌های زناشویی، و حل مسئله بارزتر است. زیرا، زوج‌ها با کاربرد این مهارت‌ها در زندگی مشترک خود می‌توانند توانایی بیش‌تری در تطابق و مقابله با فشارهای روانی زندگی زناشویی کسب کنند. با توجه به چنین اثرات کاربردی، مدل‌های حال حاضر هوش هیجانی با تاکید بر مؤلفه‌های سازه‌ای گوناگون آن می‌تواند از طریق ادغام در راه بردهای مداخله پیش گیرانه، در حوزه‌هایی مانند مشکلات زناشویی به کار گرفته شود. استفاده از فنون موجود شیوه‌های روان درمانی خانواده و زناشویی، و محتوای مرتبط با برنامه‌های آموزشی موجود که از لحاظ معیارهای تجربی و پژوهشی به دقت وارسی شده‌اند، نیز موجب افزایش کارآمدی و اثربخشی آن می‌شود. بنابراین، هدف مقاله حاضر تصریح نقش هوش هیجانی در حوزه روابط بین فردی و زناشویی در قالب روی کردها، راه بردها و برنامه‌های آموزش روانی، به منظور مداخله در رفع یا تخفیف مسائل همسران ناسازگار است.
خسروجردی(۱۳۸۳) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه هوش هیجانی با سلامت عمومی در دانشجویان سبزوار پرداخت و به این نتیجه دست یافت که بین این دو رابطه‌ای مثبت و معنی دار وجود دارد.
حامدی نیا (۱۳۸۳) در پژوهشی کیفیت زندگی مربوط به تندرستی در بین اعضای هیات علمی فعال و غیر فعال از نظر بدنی در دانشگاه‌های سبزوار عنوان کرد که افراد فعال به طور معناداری کمتر از افراد غیر فعال دچار محدودیت فعالیت بدنی و درد بودند. افراد فعال به طور معناداری بیشتر از افراد غیر فعال دارای انرژی، نشاط و سلامت عمومی بودند. افراد فعال و غیر فعال از نظر مشکلات جسمی، مشکلات روانی، سلامت روانی و عملکرد اجتماعی تفاوت معنی داری با یکدیگر نداشتند. در مجموع عنوان کرد که افراد هیات علمی فعال کیفیت زندگی بهتری نسبت اعضای هیات علمی غیر فعال از نظر فعالیت بدنی برخوردار بودند.
فتحی آشتیانی (۱۳۸۳)، در پژوهشی با عنوان ضرورت بررسی سطح سلامت روانی در گزینش نیروی انسانی در سپاه نشان داد که که میانگین سن افراد مورد مطالعه ۸۵/۲۱ سال و انحراف معیار آن ۰۷/۳ می‌باشد. از نظر سلامت روانی، بیشترین مشکلات در کل نمونه مربوط به سوء ظن و بدبینی، حالت‌های وسواسی- اجباری و حساسیت در روابط متقابل و کم‌ترین آن‌ها مربوط به ترس مرضی، پرخاشگری، شکایت‌های جسمانی و اضطراب بود. به علاوه میانگین جمع علایم مرضی در کل نمونه ۷۲/۲۸ و انحراف معیار آن ۵۳/۱۸ بود. در این رابطه بیشترین علایم مربوط به افراد جذب شده توسط نیروی زمینی و کم‌ترین آن مربوط به دانشگاه بود که تفاوت معنی داری از این لحاظ بین گروه‌های مورد نظر وجود داشت. همچنین با توجه به نقطه برش برای سلامت روانی، ۹/۸۱ درصد به عنوان افراد سالم و ۱/۱۸ درصد به عنوان افرادی که با مشکلاتی از لحاظ سلامت روانی روبه رو بودند شناخته شدند. نتایج مقایسه این دو گروه بر اساس خرده مقیاس‌های پرسشنامه SCL-90-R بیانگر تفاوت معنی دار در همه موارد بود. نتایج به دست آمده نشان دهنده ضرورت بررسی سطح سلامت روانی در گزینش نیروی انسانی است. لذا، بر اساس یافته‌های این پژوهش، پیشنهاد می‌گردد، سطح سلامت روانی مورد توجه بیشتر مسوولین گزینش قرار گیرد.
حسن علیان (۱۳۸۴) در تحقیقی با عنوان مقایسه هوش هیجانی قهرمانان و ورزشکاران رشته‌های گروهی و انفرادی با افراد غیر ورزشکار به این نتیجه رسید که تفاوت ورزشکاران از نظر هوش هیجانی کلی، هوش درون فردی، هوش بین فردی، سازگاری، کنترل استرس و خلق عمومی، نسبت به افراد غیر ورزشکار معنادار است. همچنین تفاوت قهرمانان ورزشی در مقایسه با سایر ورزشکاران علاوه بر موارد فوق در خرده آزمون‌های خودآگاهی هیجانی، ابراز وجود، احترام به خود، استقلال، همدلی، مسؤولیت پذیری اجتماعی، حل مسأله، آزمون واقعیت، انعطاف پذیری، تحمل استرس، کنترل تکانه و خوشبینی معنادار بود. سطح هوش بین فردی در ورزشکاران رشته‌های گروهی بیشتر از ورزشکاران رشته‌های انفرادی بود. در حالیکه در هوش درون فردی بین دو گروه ورزشکاران گروهی و انفرادی، تفاوت، معنادار نبود علاوه بر این، قهرمانان ورزشی به طور معناداری نسبت به ورزشکاران غیر قهرمان و غیر ورزشکاران، از میزان کنترل استرس و احترام به خود بالاتر برخوردارند. از نظر خلق عمومی (شادکامی و خوشبینی)، تفاوت ورزشکاران نسبت به غیر ورزشکاران، همچنین سازگاری ورزشکاران، به طور معناداری بالاتر از غیرورزشکاران بود.
بشارت و همکاران (۱۳۸۴) در پژوهشی با عنوان تبیین موفقیت ورزشى در ورزش‌های گروهى و فردى برحسب هوش هیجانى بیان کرد که نتایج پژوهش نشان دادند که هوش هیجانى با موفقیت ورزشى در ورزش‌های گروهى و فردى همبستگى مثبت دارد اما این متغیر فقط در ورزش‌های گروهى می‌تواند موفقیت ورزشى را پیش بینى کند هوش هیجانى از طریق خصیصه‌های ادراک هیجانى، آسان سازی هیجانى، شناخت هیجانى و مدیریت هیجان‌ها و با سازوکارهاى پیش بینى، بیشگیرى، افزایش قدرت کنترل و تقویت راهبردهاى مقابله کارآمد به فرد کمک می‌کند که عملکرد ورزشى خود را بهبود بخشد و باعث افزایش احتمال موفقیت ورزشى شود
نصری(۱۳۸۵) با بررسی سلامتروانی و کیفیت زندگی مربیان ورزش کشور نشان داد که بین سلامت روانی مربیان و کیفیت زندگی آنها رابطه مثبت وجود دارد. همچنین بین مربیان استانهای متعدد از نظر میزان سلامت روانی و کیفیت زندگی تفاوت معنیداری وجود داشت. و میزان سلامتروانی و کیفیت زندگی مربیان زن از مربیان مرد بیشتر بود. همچنین بیان کرد که سطح کیفیت زندگی ارتباط بسیار نزدیکی با وضعیت اجتماعی- اقتصادی- فرهنگی دارد.
یافته های قهرمانلو(۱۳۸۵) نیز بیانگر امتیازات بالای دانشجویان ورزشکار نخبه و آماتور نسبت به غیر ورزشکاران در شاخصهای سلامت عمومی، سلامت روانی، عملکرد جسمانی و اجتماعی است. تغییر سبک زندگی غیر فعال به فعال و پرداختن به فعالیتهای ورزشی منظم میتواند نقش موثری در بالا بردن کیفیت زندگی و دستیابی به آمادگی جسمانی و روانی بهینه و سرانجام کاهش ابتلا به بیماریهای جسمانی و روانی داشته باشد.
احمدی (۱۳۸۵) در پژوهشی به بررسی آزمایشی تاثیر فعالیت‌های ورزشی بر ارتقاء سلامت روانی دانشجویان پرداخت. در این زمینه پرسشنامه سلامت عمومی (CHQ) در بین دانشجویان ورودی ۸۳ دانشکده‌های ادبیات و… توزیع گردید. پس از پاسخگویی از سوی دانشجویان ۲۰ نفر از پسران و ۲۰ نفر از دختران که بالاترین نمره کل سلامت عمومی را کسب کرده بودند انتخاب شدند و به طور تصادفی در چهار گروه (۱۰ دختر گروه آزمایشی، ۱۰ نفر پسر گروه آزمایشی، ۱۰ نفر گروه کنترل دختر و ۱۰ نفر گروه کنترل پسر) قرار داده شدند. به گروه‌های آزمایش درس تربیت بدنی ۱ ارائه گردید قبل از اعمال متغیر مستقل (فعالیت‌های ورزشی) تفاوت معنی داری بین گروه‌های چهارگانه از نظر سلامت روانی و حیطه‌های آن مشاهده نگردید. بعد از اعمال متغیر مستقل به مدت ۱۲ هفته و هر هفته ۲ جلسه تحلیل واریانس یک راهه تفاوت معنی داری را بین گروه‌های چهار گانه از نظر سلامت روانی و حیطه‌های آن نشان داد و آزمون تعقیبی تفاوت مذکور را بین گروه دختران و پسران گروه آزمایشی با دختران و پسران گروه کنترل نشان داد.
امان الهی و رجبی (۱۳۸۵) در پژوهشی با عنوان در پژوهش خود با عنوان مقایسه سلامت عمومی دانشجویان دختر و پسر ورزش کار و غیر ورزشکار دانشگاه شهید چمران اهواز گزارش نمودند که دانشجویان دختر نسبت به دانشجویان پسر سلامت عمومی کمتری دارند اما این تفاوت معنادار بود. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری در مورد دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار و دانشجویان سنین مختلف از لحاظ آمادگی سلامت عمومی نشان داد که اگر چه دانشجویان ورزشکار در مقایسه با دانشجویان غیر ورزشکار از سلامت عمومی مناسب‌تری بهره میبرند؛ اما این تفاوت معنادار نبود.
صادقی نیا (۱۳۸۵) در پژوهشی با عنوان تاثیر یک دوره آموزش سربازی بر روی برخی از عناصر آمادگی جسمانی و سلامت روانی سربازان در پادگان‌های نیروی زمینی سپاه عنوان کرد که دوره آموزشی سربازی بر سلامت روانی آزمودنی‌ها تاثیر گذار است و سبب بهبود سلامت روانی آزمودنی‌ها میشود.
گودرزی و همکاران (۱۳۸۶) در پژوهشی با عنوان مقایسه عوامل مربوط به شادکامی بین ورزشکاران رشته‌های انفرادی و گروهی دانشگاه تهران گزارش کرد که میزان رضایت از زندگی، سلامت روانی و خلق مثبت ورزشکاران تیمی بیشتر از ورزشکاران انفرادی است و در کل میزان شادکامی دانشجویان شرکت کننده در وزرش های تیمی بیشتر از ورزشکاران انفرادی است.
بذرافشان(۱۳۸۶) در تحقیقی دیگر به بررسی تاثیر ورزش بر کیفیت زندگی زنان سالمند در کانون جهاندیدگان شهر شیراز پرداخت. جامعه مورد پژوهش در این تحقیق ۴۰۰ زن سالمند ۶۰تا ۷۹ سال بود که از این تعداد ۲۳۲ نفر به روش بلوکهای تبدیل شده تصادفی به دو گروه مداخله(۱۱۶) و کنترل(۱۱۶نفر) تخصیص شدند. گروه مداخله در برنامه ورزشی متناسب سالمندان در مدت ۸ هفته(هفتهای ۳جلسه و هر جلسه به مدت ۳۰دقیقه) شرکت کردند. میانگین نمره کیفیت زندگی قبل از بکارگیری برنامه ورزشی در گروه مداخله ۸۰/۷۵ و در گروه کنترل ۶۴/۷۰ بود. نتایج در سطح ۹۵% از لحاظ آماری معنی دار بود. بر اساس یافته های پژوهش میتوان نتیجه گرفت انجام ورزش در زنان سالمند گروه مداخله موجب ارتقاء سطح کیفیت زندگی ایشان گشته است لذا ورزش موجب بهبودی کیفیت زندگی زنان سالمند میگردد.
پور دهکردی(۱۳۸۶)، با بررسی تاثیر برنامه ورزشی بر کیفیت زندگی سالمندان شهرستان شهرکرد نشان داد که با بکارگیری برنامه ورزشی پیشرونده عضلانی سطح کیفیت زندگی افراد به طور معنیداری نسبت به قبل از اجرای برنامه افزایش یافت.
عیدی (۱۳۸۶) در تحقیقی تحت عنوان بررسی ارتباط هوش هیجانی اعضای هیئت علمی با اثر بخشی دانشکده‌های تربیت بدنی تهران، به این نتیجه دست یافت که بین هوش هیجانی اعضای هیئت علمی و اثر بخشی دانشکده‌های تربیت بدنی تهران رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج رگرسیون این محقق نشان داد که هوش هیجانی اعضای هیئت علمی پیش بینی کننده مناسبی برای اثر بخشی دانشکده‌های تربیت بدنی می‌باشد.
آقایی (۱۳۸۶) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه هوش هیجانی با موفقیت ورزشی در ورزشکاران حرفهای و نیمه حرفه‌ای به این نتیجه رسید که بین نمرات کلی هوش هیجانی و موفققیت ورزشی ورزشکاران همبستگی و معناداری وجود دارد و هوش هیجانی در پیش بینی موفقیت ورزشی از توان قابل توجهی برخوردار است.
فتحی (۱۳۸۷) در پژوهشی با عنوان مولفه های هوش هیجانی ـ اجتماعی به عنوان پیش بینی کننده‌های سلامت روان بیان کرد که نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیری گام به گام نشان داد که در افرادی که در پرسشنامه سلامت عمومی نمره بالاتر از نقطه برش داشتند، مولفه تحمل استرس پیش بینی کننده سلامت روانی عمومی، مولفه های کنترل تکانه و مسئولیت پذیری پیش بینی کننده نشانه‌های جسمی، مولفه های خوش بینی و واقعیت سنجی پیش بینی کننده کارکرد اجتماعی و مولفه شادکامی پیش بینی کننده علایم اضطراب، افسردگی و سلامت روان به طور کلی بودند. نتایج این پژوهش همچنین نشان داد در افرادی که سلامت روانی عمومی بیشتری دارند مولفه تحمل استرس پیش بینی کننده کلیه ابعاد بهداشت روان است و علاوه به راین، مولفه کنترل تکانه پیش بینی کننده علایم اضطراب، مولفه شادکامی پیش بینی کننده علایم افسردگی، واقعیت سنجی پیش بینی کننده نشانه‌های جسمی و سلامت روان به طور کلی بودند. به طور کلی نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که هوش هیجانی – اجتماعی، پیش بینی کننده معنادار سلامت روان عمومی است. این نتایج حاکی از این بودند که ارتقاء هوش هیجانی به ویژه مهارت‌های مدیریت استرس، مدیریت خلق، و مهارت‌های سازگاری باعث افزایش سلامت روانی می‌شود. همچنین پیش بینی کننده‌های سلامت روانی عمومی در افراد با سلامت روان بیشتر نسبت به افراد با سلامت روان کمتر متفاوت است. به این ترتیب به نظر می‌رسد به منظور دستیابی به حداکثر اثربخشی ممکن، باید برنامه‌های ارتقاء هوش هیجانی متفاوتی برای افراد با سطوح مختلف سلامت روان طراحی شود.
خاقانی (۱۳۸۷) در تحقیقی به بررسی رابطه استرس شغلی و کیفیت زندگی کاری پرستاران شاغل در بیمارستان‌های منتخب نیروهای مسلح پرداخت. یافته‌ها نشان داد که سطح استرس شغلی اکثر پرستاران (۹۰%) در حد طبیعی بود و با جنسیت و وضعیت تاهل دارای رابطه معنی دار آماری بوده و با سن همبستگی منفی و با ساعات کار در هفته همبستگی مثبت دارد (p<0.01). سطح کیفیت زندگی کاری اکثر پرستاران (۸۱%) در حد متوسط بود و با وضعیت تاهل رابطه معنی دار آماری داشته و همبستگی منفی با ساعات کار در هفته دارد (p<0.01). پرستاران از حقوق و تعادل بین کار و زندگی ناراضی بودند. یافته‌ها نشان دهنده همبستگی منفی بین استرس شغلی با کیفیت زندگی کاری پرستاران (r =-0.637 و p<0.001) و همچنین همبستگی مثبت بین اکثر ابعاد کیفیت زندگی کاری با یکدیگر بود (p<0.01). با توجه به یافته‌های این تحقیق که پرستاران دارای کیفیت زندگی کاری بالاتر، استرس شغلی کمتری دارند، لذا برنامه ریزی جهت آموزش مدیران بیمارستان در رابطه با موضوعات استرس شغلی و کیفیت زندگی کاری ضروری است تا استراتژی‌های موثر برای پیشرفت شرایط کاری و کاهش استرس شغلی پرستاران نظیر مشارکت پرسنل در تصمیم گیری‌ها، حمایت سرپرستی و کاهش بار کاری تدوین گردد.
شاکری نیا (۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان رابطه هویت دینی، نگرش مذهبی و سرسختی روانشناختی با سلامت روان در نخبگان بسیجی عنوان کرد که بین عوامل هویت دینی، سرسختی روانشناختی و سلامت روان رابطه معنی دار وجود دارد. بین متغیرهای هویت دینی، نگرش مذهبی و سرسختی روانشناختی، هویت مذهبی متغیری است که بیش از متغیرهای دیگر توانسته است سلامت روانی نخبگان را پیش بینی کند. این پژوهش نشان میدهد نخبگان از لحاظ ویژگیهای مورد مطالعه در وضعیت مطلوبی هستند.
اصلانخانی (۱۳۸۷) رابطه هوش هیجانی و عوامل شخصیتی در ورزشکاران بزرگسال نخبه و غیر نخبه اظهار داشت که بین صفات شخصیت برونگرایی، وظیفه شناسی، گشودگی به تجربه و سازش یافتگی با هوش هیجانی در ورزشکاران نخبه نسبت به ورزشکاران غیر نخبه همبستگی بالایی وجود دارد و نتایج رگرسیون چند متغیره نشان داد که عوامل شخصیتی دارای رابطه خطی با متغیر معیار (هوش هیجانی) بوده و می‌تواند هوش هیجانی را پیش بینی کند.
خادم الحسینی (۱۳۸۸) در تحقیقی با عنوان تاثیر دوره آموزش نظامی بر سلامت روانی دانشجویان دانشکده افسری اظهار داشت که میانگین امتیاز کسب شده از پرسش نامه GHQ-28 در ابتدای دوره آموزش نظامی ۹.۵۴±۴.۹ و در انتهای دوره ۹.۶۷±۵.۵ بود که آزمون ویلکاکسون تفاوت آماری معنی داری بین آنها نشان نداد (p=0.53)، اما نمرات حیطه یک (علایم جسمانی) و حیطه سه (کارکرد اجتماعی) قبل و بعد از مداخله، تفاوت آماری معنی داری را نشان دادند (p<0.001 و p<0.02). بر اساس آزمون آماری من – ویتنی، بین شرکت در مراسم مذهبی و حیطه یک (علایم جسمانی) در پیش آزمون (p=0.01) و پس آزمون (p=0.001) ارتباط معنی داری وجود داشت. با وجود اینکه خصوصیات ذاتی دوره آموزش نظامی بر سلامت روانی دانشجویان تاثیر منفی دارد، اما تمهیدات به کار گرفته شده در طول دوره آموزشی، باعث حفظ سلامت روانی دانشجویان در سطح مطلوب می‌شود.
سلیمانی (۱۳۸۸) در پژوهش خود با عنوان مقایسه سلامت روان دانشجویان شاهد ورزشکار و غیر ورزشکار گزارش نمود که بین سلامت روان دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار و دختر وپسر تفاوت معنی داری وجود دارد.
اصلانخانی (۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان هوش هیجانی در ورزشکاران معلول در ورزشکار پارالمپیکی، ورزشکار ملی و غیر ورزشکار عنوان کرد کرد که هر دو گروه ورزشکار نسبت به گروه غیر ورزشکار دارای هوش هیجانی بالاتری بودند. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری حاکی از نمره‌های بالاتر ورزشکارن پاراالمپیکی در دو زیر مقایس خود تحقق دهی و استقلال نسبت به ورزشکاران ملی بودند. ورزشکاران در زیر مقیاس‌های خود آگاهی، مسولیت پذیری اجتماعی، روابط بین فردی، حل مساله، تحمل تنیدگی و شادکامی نسبت به غیر ورزشکاران نمره های بالاتری کسب کردند.
آقاپور (۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان بررسی مقایسه‌ای هوش هیجانی دانشجویان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامی تبریز و نشان داد که بین دو گروه فقط در مولفه احترام به خود و شادمانی تفاوت معنی دارد وجود دارد و در ورزشکاران بیشتر است.
کجباف نژاد (۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان ارتباط بین مهارت‌های روانی، هوش هیجانی و مولفه های آن با انگیزه موفقیت ورزشی در ورزشکاران مرد شهرستان شیراز اظهار داشت که نتایج به دست آمده حاکی از آن بود که بین مهارت‌های روانی وانگیزه موفقیت ورزشی ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین هوش هیجانی کلی و انگیزه موفقیت ورزشی ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد و از بین مولفه های هوش هیجانی مولفه های (اعتماد به نفس، همدلی، واقع گرایی و حل مساله) با انگیزه موفقیت ورزشی ارتباط مثبت و معنادار دارند و قادر به پیش بینی انگیزه موفقیت ورزشی بوده‌اند.
بزازیان(۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان مقایسه هوش هیجانی، سلامت روانی و جسمانی مشاغل مختلف نشان داد که رابطه شغل با دو زیر مقیاس سلامت روانی یعنی بهزیستی و درماندگی روانی، سلامت جسمی عینی و ذهنی و هوش هیجانی معنادار است. اثر اصلی جنس بر هیجانی معنادار و بر سلامت جسمی عینی معنادار نبود. شغل بر سلامت جسمی و روانی و هوش هیجانی اثرگذار است. این یافته می‌تواند راه گشای سیاستگذاری مناسب در زمینه آسیب شناسی مشکلات صاحبان مشاغل و ارائه برنامه‌های پیشگیرانه و برنامه‌های مرتبط با ارتقا بهره وری در سازمان‌ها باشد.
شهرجردی(۱۳۸۸)، در مقاله خود با عنوان تأثیر تمرینات استقامتی و قدرتی بر کنترل قند خون، کیفیت زندگی و سلامت روان زنان مبتلا به دیابت نوع ۲، نشان داد که ۸ هفته تمرینات قدرتی و استقامتی منجر به بهبود کیفیت زندگی و بهبود سلامت روان زنان مبتلا به دیابت نوع ۲ میشود. همچنین طبق نتایج این پژوهش، تمررینات قدرتی و استقامتی بر بعد جسمانی کیفیت زندگی تأثیر مثبت دارد، تمرینات استقامتی بر بعد روانی- اجتماعی کیفیت زندگی بیماران اثر مثبت دارد ولی تمرینات قدرتی اثر معنیداری را نشان نمیدهد.
نیازی(۱۳۸۹) با مقایسه کیفیت زندگی مرتبط با سلامتی سالمندان شرکت کننده در ورزش همگانی و سالمندان غیر فعال نشان داد که بین کیفیت زندگی سالمندان فعال وغیر فعال تفاوت معنیداری وجود دارد همچنین بین کیفیت زندگی سالمندان فعال با مدت فعالیت ورزشی ارتباط معنیداری وجود داشت.
اصلانخانی(۱۳۸۹)، نقش تعاملی فعالیت بدنی و ابعاد سلامت روانی بر کیفیت زندگی زنان سالمند را بررسی کرد در این مقاله برای سنجش کیفیت زندگی از پرسشنامه کیفت زندگی لیپارد که مخصوص سالمندان است استفاده شده. نتایج نشان داد که سالمندان زن فعال دارای نمره کیفیت زندگی بالاتری نسبت به سالمندان زن غیر فعال بودند. همچنین بین مولفه های سلامت روانی(افسردگی، نشانگان جسمانی، اختلال در عملکرد و اضطراب) و کیفیت زندگی در سالمندان زن فعال و غیر فعال تفاوت معنیداری وجود داشت.
سید احمدی و همکاران (۱۳۸۹) در پژوهشی با عنوان مقایسه وضعیت سلامت روانی در دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار به این نتیجه رسید که دانشجویان ورزشکار نسبت به غیر ورزشکار از وضعیت سلامت روانی بهتری برخوردارند.
یار محمدی منفرد (۱۳۸۹) نتایج نشان داد که همبستگی مثبت و معنی داری بین هوش هیجانی با رضایت شغلی وجود دارد و همچنین بین سه مؤلفه مهارت‌های اجتماعی، همدلی و خودانگیزی با رضایت شغلی در سطح وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که از بین پنج مؤلفه هوش هیجانی، متغیرهای مهارت‌های اجتماعی ۴۴۲/۰، همدلی ۳۰۲/۰ و خودانگیزگی ۲۳۵/۰ پیش بینی کننده رضایت شغلی معلمان بود. فیشر حاسبه شده نشان داد که تفاوت بین ضراین همبستگی در بین معلمان دارای مدرک تحصیلی دیپلم. معلمان دارای مدرک کارشناسی ارشد، معنی دار است. به نظر می‌رسد می‌توان در کنار فراهم ساختن امکانات و تأمین نیازهای بجای معلمان، با آموزش و افزایش هوش هیجانی، رضایت شغلی آنان را افزایش داد
حسینیان (۱۳۸۹)، در پژوهشی با عنوان بررسی و شناخت نیازهای کارکنان پایور دانشگاه علوم اجتماعی عنوان کرد کرد که اولویت نیازهای کارکنان پایور به ترتیب اولویت عبارتند از خودشکوفایی، احترام، اجتماعی، ایمنی، فیزیولوژیکی. وی نتیجه گرفت اولویت سطوح نیازهای کارکنان پایور دانشگاه علوم انتظامی ناجا به طور کامل برعکس مثلث سلسله نیازهای مازلو می‌باشد.
ﺳﯿﺪ اﺣﻤﺪی و ﻫﻤﮑﺎران (۱۳۸۹) ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ ﺑﺎ ﻋﻨﻮان ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ وﺿﻌﯿﺖ ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﯽ در داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ورزﺷﮑﺎر و ﻏﯿﺮ ورزﺷﮑﺎر اﻧﺠﺎم دادﻧﺪ و ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ رﺳﯿﺪﻧﺪ ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ورزﺷﮑﺎر ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻏﯿﺮورزﺷﮑﺎر از وﺿﻌﯿﺖ ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﯽ ﺑﻬﺘﺮیﺑﺮﺧﻮردار ﻫﺴﺘﻨﺪ.
مهری (۱۳۹۰) در پژوهشی با عنوان بررسی رابطه سلامت روانی و هوش هیجانی در دانشجویان پسر ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه پیام نور مرکز اردبیل عنوان کرد که نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین سلامت روانی و هوش هیجانی در هر دو گروه رابطه معنی دار مثبت وجود دارد. همچنین نتایج آزمون t-test مستقل تفاوت معنی داری را بین هوش هیجانی و سلامت روانی ورزشکاران و غیرورزشکاران نشان داد. یعنی هوش هیجانی و سلامت روانی ورزشکاران در مقایسه با غیرورزشکاران به طور معنی داری بالاتر بود. به علاوه یافته‌های دیگر تحقیق نشان داد افراد متاهل به طور معنی داری از سلامت روانی و هوش هیجانی بالاتری نسبت به افراد مجرد برخوردار هستند و هوش هیجانی و سلامت روانی دانشجویان رشته تربیت بدنی در مقایسه با سایر رشته‌ها به طور معنی داری بالاتر بود. نتایج تحلیل واریانس یکطرفه نشان داد بین میزان سلامت روانی و هوش هیجانی بر حسب گروه سنی تفاوت معنی داری وجود نداشت. در کل چنین به نظر می‌رسد که زندگی دانشگاهی با استرس‌های متعدد و پیچیده‌ای عجین شده و توانایی مقابله با این استرس‌ها از طریق کسب توانمندی‌های هیجانی با مشارکت ورزشی، زمینه حفظ و تامین سلامت جسمی، عاطفی و روانی دانشجویان را فراهم می‌کند.
قصری (۱۳۹۰) در پژوهشی با عنوان کیفیت زندگی کاری: نقش کیفیت زندگی کاری در تعهد سازمانی کارکنان دانشگاه علوم انتظامی عنوان کرد بین مولفه های کیفیت زندگی و تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. اما بین این دو در شدت رابطه تفاوت وجود ندارد.
یعقوبی (۱۳۹۰) در پژوهشی با عنوان همبستههای سلامت روان در دانشجویان نخبه ایران را بررسی کرد و نتایج نشان داد که شادکامی، ورزش و هوش هیجانی به اسلامت روانشناختی همبستگی معناداری دارد. همچنین یافته‌ها بیانگر این مطلب است که این مولفه ها قادر به پیش بینی سلامت روانشناختی دانشجویان میباشند. علاوه به راین بین دو گروه ورزشکار و غیر ورزشکار در سازه‌های شادکامی، هوش هیجانی و سلامت روانشناختی تفاوت معنی داری وجود دارد.
ساسانی مقدم (۱۳۹۰) در پژوهشی با عنوان ارتباط بین هوش هیجانی و مهارت‌های روانی دانشجویان دختر ورزشکار دانشگاه صنعتی شاهرود اظهار داشت که بین هوش هیجانی و اعتماد به نفس، آرمیدگی، نیروبخشی و تمرکز دوباره همبستگی مثبت و معنی دار وجود دارد. تحلیل اطلاعات مولفه های هوش هیجانی و مهارت‌های روانی ارتباط مثبت و معنی داری بین مولفه خود-مدیریتی و مهارت‌های اعتماد به نفس، واکنش به استرس، آرمیدگی، کنترل ترس، نیروبخشی، تمرکز و تمرکز دوباره را نشان داد. در نهایت به ترتیب بین مولفه های آگاهی – اجتماعی و مدیریت – رابطه با مهارت‌های اعتماد به نفس و آرمیدگی همبستگی مثبت و معنی دار مشخص شد.
زارع بهرام آبادی (۱۳۹۰) در تحقیقی با عنوان رابطه نگرانی و نقص در تعدیل هیجانی با سلامت روانی و کیفیت زندگی در دانشجویان عنوان کرد که رابطه معناداری میان نقص در تعدیل هیجانی و نگرانی با کیفیت و سلامت روانی و کیفیت زندگی همبستگی مثبت و با مولفه وضح همبستگی منفی داشت همچنین میان میزان نگرانی، با تمام مولفه های کیفیت زندگی و سلامت روانی رابطه معنادار مشاهده شد نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای نگرانی، پذیرش و وضوح قادر به پیش بینی واریانس کیفیت زندگی و سلامت روانی بودند. او نتیجه توانایی تعدیل هیجانها میتواند سلامت روانی و کیفیت زندگی و سلامت روانی را تحت تاثیر قرار دهد.
مرتضوی (۱۳۹۰) در پژوهشی با عنوان تاثیر فعالیت بدنی منظم بر سلامت روان سالمندان شهرکرد نشان داد که میانگین جمع نمرات حاصل از کل پرسشنامه سلامت عمومی پس از انجام مداخله در گروه آزمایش، به طور قابل ملاحظه‌ای نسبت به قبل کاهش یافت. این تغییرات پایداری خود را حفظ کرد که از نظر آماری نیز معنی دار می‌باشد. در هر یک از چهار خرده مقیاس جسمانی سازی علایم، اضطراب، اختلال عملکرد اجتماعی و افسردگی نیز، میانگین نمرات پس از مداخله کاهش معنی داری داشته و تغییرات ایجاد شده پایدار بود. از سویی مطابق یافته‌های پژوهش حاضر، تاثیر فعالیت بدنی به صورت گروهی بر سلامت روان و چهار خرده مقیاس آن، بیشتر از انجام آن به صورت انفرادی می‌باشد. بر اساس نتایج این پژوهش انجام تمرینات بدنی به عنوان یک استراتژی مهم جهت حفظ و افزایش سلامت روانی به شمار می‌رود؛ با این وجود برای تاثیر بیشتر این مهم، بهتر است شرایطی فراهم گردد که سالمندان به صورت گروهی و به ویژه با همسالان به انجام تمرینات بدنی بپردازند.
مهرابی‌زاده هنرمند (۱۳۹۱)، در پژوهشی با عنوان مقایسه کیفیت زندگی و سلامت روان در بیماران مبتلا به دیابت نوع ۱، ۲ و افراد غیر مبتلای شهر اهواز، نتیجه گرفت که بین سه گروه تفاوت معنی‌داری از لحاظ کیفیت زندگی و سلامت روان وجود داشت. همچنین مقایسه زوجی گروه‌ها نشان داد که بین بیماران دیابتی نوع ۱ و ۲ با افراد غیر دیابتی تفاوت معنی‌دار در متغیرهای کیفیت زندگی و سلامت روان وجود دارد، اما بین دو گروه افراد دیابتی از لحاظ متغیرهای پژوهش تفاوت معنی‌داری وجود ندارد. دیابت بیماری مزمنی است که کیفیت زندگی و سلامت روان بیماران را تحت تأثیر قرار می‌دهد.
ملازاده و همکاران (۱۳۹۱) در پژوهش خود با عنوان مقایسه شیوه‌های مقابله با فشار روانی در ورزشکاران و غیر ورزشکاران و ارتباط آن با سلامت روان نشان دادند که در گروه ورزشکار استفاده از شیوه مقابله مساله دار و هیجان مدار با افزایش و استفاده از مقابله اجتنابی با کاهش سلامت روان ارتباط دارد. اما در گروه غیر ورزشکار استفاده از مقابله مساله دار با افزایش و استفاده از مقابله اجتنابی با کاهش سلامت روان ارتباط دارد. تحلیل رگرسیون نشان داد که شیوه‌های مقابله با فشار روانی می‌تواند تغییرات سلامت روان در ورزشکاران و غیر ورزشکاران را به طور معنی داری پیش بینی کند.
تحقیقات خارجی
پترسون و همکاران (۱۹۶۷) زنان ورزشکار رشته‌های انفرادی و تیمی را با هم مقایسه کردند و دریافتند که که زنان ورزشکار رشته‌های انفرادی برتری جویی و خود کفایی بیشتری از زنان رشته‌های تیمی دارند (به نقل از عبدلی، ۱۳۷۳).

(همان: ۲۰)
ابیاتی در رابطه با این صنعت در دیوان ازرقی وجود دارد که شماره های این ابیات در ذیل آمده است:
۶۱-۹۲-۹۴-۱۰۴-۱۲۸-۲۶۸-۳۰۳-۳۲۴-۳۳۰-۵۸۰-۷۶۲-۹۲۱
۵-۱-۵-۳- تشبیه بلیغ
«در تشبیهات گاهی وجه شبه و ادات تشبیه ذکر نمی شود. و همین نیز بر بلاغت و رسایی کلام می افزاید. چنین تشبیهی را بلیغ(رسا) می نامند». (ثروتیان ، ۱۳۶۹: ۴۹) .
تشبیه بلیغ بر دو نوع است :
۱- اسنادی که در آن «مشبهٌ به » به «مشبه» اسناد داده می شود.
۲- اضافه ای که آن را اضافه ی تشبیهی می خوانند و یکی از طرفین تشبیه به دیگری اضافه می گردد. از زیباترین نوع تشبیه و مؤثرترین تشبیهات است .
اگر هم ادات تشبیه و هم وجه شبه از ساختمان تشبیه حذف شود تشبیه بلیغ(مُؤکَّد و مُجمَل) است که رساترین و زیباترین شکل تشبیه است، چرا که ادعای همانندی و اشتراک بین مشبّه و مشبه به در این نوع از تشبیه قوی تر است. (علوی مقدم، اشرف زاده، ۱۳۸۴: ۸۸).
«تشبیهی است که در آن نه وجه شبه ذکر شود و نه ادات تشبیه ،یعنی هم مجمل است و هم مؤکد» .( شمیسا ، ۱۳۷۹ : ۳۵) .
خاقانی آورده است :
می آفتاب زرفشان جام بلورش آسمان
مشرق کف ساقیش دان مغرب لب یار آمده
حافظ آورده است :

• • دست از مِسّ وجود چو مردان ره بشوی تا کیمیای عشق بیابّی و زر شوی

ترکیب های مشخص شده ی بیت بالا تشبیه بلیغ می باشند که در اصل این چنین است:
وجود همانند مس است و عشق همچون کیمیا است. که فقط مشبه و مشبهٌ به دارند که جای آنها در بیت عوض شده است.
در بیت زیر فکر آدمی در پدید آوردن معانی بکر به ابر آسمان مانند شده که قطرات باران می بارد. در این بیت چون ادات تشبیه و وجه شبه از ساختمان تشبیه حذف شدند، تشبیه از نوع بلیغ می باشد:

• • چون ببارد ابر فکرت قطره بر دریای لفظ درِ معنی برکشم مدح تو را غوّاص وار

(ازرقی، ۱۳۳۶: ۲۵)

• • هر آنچه گمان بری تو، قضا هم بر آن رود گویی ز کیمیای قضا کرده ای گمان

(همان: ۶۷)
ابیاتی در رابطه با این صنعت در دیوان ازرقی وجود دارد که شماره های این ابیات در ذیل آمده است:
۱۰-۴۳-۴۴-۱۰۸-۱۱۲-۱۱۴-۱۳۱-۱۴۵-۱۶۰-۱۹۱-۲۶۱-۳۰۱-۳۲۲-۴۰۲-۳۱۲-۳۳۰-۳۳۴-۳۶۵-۵۱۶-۸۴۲-۱۷۴۴-۱۸۸۲-۱۲۸۴-۱۳۳۸-۱۳۹۰-۱۳۹۵-۱۴۷۳-۱۴۹۹-۱۵۳۸-۱۵۵۰-۱۵۵۱-۱۵۷۳-۱۶۴۴-۱۶۴۵-۱۶۴۸-۱۷۴۴-۱۸۵۶-۱۸۶۵-۱۸۶۶-۱۳۴۸-۱۴۰۹-۱۴۱۰-۱۴۱۱-۱۴۱۴-۱۵۷۶-۱۵۸۳-۱۸۹۸-۱۹۳۶-۱۹۴۹-۱۹۵۲-۱۹۷۴-۱۹۸۷-۲۰۳۶-۲۰۷۱-۲۰۷۸-۲۱۱۷-۲۱۲۰-۲۱۴۲-۲۱۴۳-۲۱۷۵-۲۱۸۸-۲۱۹۵-۲۲۵۱-۲۲۹۶-۲۳۳۳-۲۴۰۱-۲۴۲۹-۲۴۳۳-۲۴۳۴-۲۴۳۶-۲۴۴۱-۲۴۴۷-۲۴۴۹-۲۴۵۲-۲۴۵۳-۲۴۶۰-۲۴۷۵-۲۴۸۷-۲۴۸۹-۲۵۳۶-۲۵۴۱-۲۵۴۸
۵-۱-۶- اقسام دیگر تشبیه
۵-۱-۶-۱- تشبیه مشروط:
«آن است که چیزی را به چیزی مانند کنند با شرطی و قیدی، که آوردن آن شرط و قید بر لطف کلام و ظرافت معنی بیفزاید».(همایی، ۱۳۸۴: ۲۳۵).
«آن است که ماننده را با آوردن شرطی در تشبیه برتر و پرورده تر از مانسته بپندارند». (کزازی، ۱۳۷۵: ۷۴).
پدر شعر فارسی، رودکی آورده است:
به سرو ماند، اگر سرو لاله دار بود به مورد ماند، اگر مورد روید از نسرین
شباهت بین مشبه و مشبه به در گرو شرطی است. ادات شرط «اگر» است:

• • چو پیراهن شوم آسوده خاطر گرش همچون قبا گیرم در آغوش

(سعدی، ۱۳۷۹: ۵۴۱)
شاعر در بیت زیر به ممدوح خود می گوید اگر مخالف تو از اطاعت تو سرپیچی کند رگ شریان او مانند نشتر می گردد. یعنی شباهت طرفین تشبیه را مشروط و منوط به امری دانسته است:

• • مخالف تو اگر سر ز امر تو بکشد به حلق در، رگ شریان او شود نشتر

(ازرقی، ۱۳۳۶: ۲۲)
بدین ترتیب در ابیات زیر تشبیه مشروط مشاهده می شود:

• • گر بشنود پلنگِ امینِ خدنگِ او هر سال پوست بفگند از تن به سان مار

(همان: ۲۹)

• • آن می، که گر زِ دور بداری، زِ عکسِ او شنگرفِ سوده گردد مغز اندر استخوان

(همان: ۶۶)

نرخ مالیات
(۳-۱)
۳-۱۰-۶) نرخ مؤثر مالیات نقدی پرداختی (CASH ETR)
نرخ مؤثر مالیات نقدی پرداختی از تقسیم مالیات نقدی پرداختی(تأدیه شده) شرکت i در سال t بر سود قبل از مالیات شرکت i در سال tبه استثنای معافیت های موضوع مواد۱۳۲تا۱۴۵قانون مالیات های مستقیم ازجمله معافیت هایی است که موجب تفاوت دائمی بین سودحسابداری ومشمول مالیات می­ شود ( برای نمونه،طبق ماده۱۴۱ ، ۱۰۰ % درآمدحاصل ازصادرات کالاهای صنعتی و یاطبق مادۀ۱۴۵، سودحاصل ازسپرده های بانکی از مالیات معاف است) به دست می آید.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

(۳-۲)

۳-۱۰-۷) نرخ مؤثر هزینه مالیات (ETR)
نرخ مؤثر هزینه مالیات از تقسیم هزینه مالیات شرکت i در سال t بر سود قبل از مالیات شرکت i در سال t به استثنای معافیت های موضوع مواد۱۳۲تا۱۴۵قانون مالیاتهای مستقیم ازجمله معافیت هایی است که موجب تفاوت دائمی بین سودحسابداری ومشمول مالیات می­ شود. ( برای نمونه،طبق ماده۱۴۱ ، ۱۰۰ % درآمدحاصل ازصادرات کالاهای صنعتی ویاطبق مادۀ۱۴۵، سودحاصل ازسپرده های بانکی از ،مالیات معاف است )به دست می آید.
(۳-۳)
تعریف عملیاتی متغیرهای کنترلی
۳-۱۰-۸) سود غیرمنتظره(UE)
سود غیرمنتظرهشرکت i در سال t از طریق سود واقعی هر سهم در تاریخ اعلام ، منهای متوسط سود پیش بینی شده بدست می آید.
۳-۱۰-۹) اظهارنظر حسابرس (OPIN)
اگر اظهارنظر حسابرس درباره صورت های مالی شرکت از نوع مقبول باشد عدد یک به آن نسبت داده و در غیر این صورت برای مقدار صفر برای آن در نظر گرفته می شود.
۳-۱۰-۱۰) بزرگترین موسسه حسابرسی کننده (BIG)
منظور از بزرگترین موسسه حسابرسی کننده این است که شرکت مورد بررسی در بورس توسط کدام موسسه یا سازمان مورد حسابرسی قرار می­گیرد . اگر صورتهای مالی شرکت توسط سازمان حسابرسی، حسابرسی شده باشد عدد یک ودر غیر این صورت مقدار صفر به آن نسبت داده می شود.
۳-۱۰-۱۱) اندازه شرکت (SIZE)
اندازه شرکت به وسیله شاخص‌های مختلفی مشخص می‌شود، از جمله این شاخص‌ها می‌توان به ارزش کل دارایی‌ها، میزان فروش، ارزش بازار سهام و … اشاره کرد. در این تحقیق منظور از ارزش شرکت، مجموع دارایی‌های شرکت است. از آنجایی که مجموع دارایی‌ها، نسبت به سایر متغیرهای این تحقیق عدد بزرگی است، جهت استفاده در تجزیه و تحلیل داده‌ها از لگاریتم طبیعی مجموع دارایی‌ها استفاده شده است.
SIZE = Ln (مجموع دارایی‌های شرکت) (۳-۴)
۳-۱۰-۱۲) فرصت های رشد (MTB)
در این تحقیق نسبت ارزش بازار به ارزش دفتری شرکت(P/B) ، بعنوان متغیر جایگزین فرصت‌های سرمایه‌گذاری بکارگرفته شده است.
INVEST =(۳-۵)
۳-۱۰-۱۳) اهرم عملیاتی (LEV)
نسبت­های اهرمی بیانگر توانایی برای بازپرداخت بدهی­های کوتاه­مدت و بلند­مدت است. این نسبت­ها از طریق مقایسه هزینه­ های ثابت و سود و یا ارتباط دادن بدهی­ها به حقوق صاحبان سرمایه که اطلاعات آنها از سود و زیان یا ترازنامه بدست می ­آید محاسبه می­شوند. این نسبت­ها برای وام‌دهندگان اهمیت ویژه­ای دارند، زیرا اگر این نسبت­ها بالا باشد، ریسک وام دهنده و احتمال سوخت‌شدن طلب آن­ها بالا می­رود. نسبت‌های اهرمی متعددی وجود دارد که مهم­ترین آن­ها عبارتند از: نسبت بدهی به حقوق صاحبان سهام، نسبت توانایی پرداخت بهره و نسبت پوشش هزینه­ های ثابت.
در این مطالعه ما به بررسی تنها یک نسبت اهرمی به صورت زیر پرداختیم :
LEV = (۳-۶)
۳-۱۰-۱۴) بحران مالی (DISTRESS)
شاخصی است که برای اندازه گیری بحران مالی شرکتi در سال t با بهره گرفتن از مدل پیش بینی زمی جواسکی^[۶۴] (۱۹۸۴) محاسبه می شود.

(۳-۷)

۳-۱۰-۱۵) درصد سهامداران عمده (OWN)
درصد سهام نگهداری شده توسط سهامداران عمده شرکت i در سال t که به عنوان شاخصی برای تمرکز مالکیت درنظرگرفته شده است.
۳-۱۰-۱۶) نسبت ناخالص اموال، ماشین آلات و تجهیزات (PPE)
قدرت سرمایه شرکت شرکت i در سالt که از طریق نسبت ناخالص اموال، ماشین آلات وتجهیزات بر روی کل داریی شرکت بدست کی آید
۳-۱۰-۱۷) نسبت کل اقلام تعهدی به کل دارائی (ACC)
(نسبت کل اقلام تعهدی به کل دارائی) :کل اقلام تعهدی دچاو و دیچو^[۶۵] (۲۰۰۲) که از رابطه زیر بدست می آید :
(۳-۸)

تعریف عملیاتی متغیرها جدول(۳-۱):

ردیف

علائم اختصاری

بازشده علائم اختصاری

تعریف متغیر

نوع متغیر

چگونگی محاسبه

۱

واحد ثبت^[۱۱] جزیی از محتواست که در فرایند کدگذاری طبقه‌بندی می‌شود (رایف، ۱۳۸۱: ۶۵). از آن‌جا که در این تحقیق، تحلیل مضمون نقش اصلی را ایفا می‌کند، بنابراین واحد ثبت باید در سطح معنایی انتخاب شود و نه در سطح زمانی. مضمون، واحد معنی‌دار مرکبی است که دارای طول متغیر باشد؛ واحد آن زبان‌شناختی نیست، بلکه روان‌شناختی است. یک تایید یا یک اشاره می‌تواند تشکیل یک مضمون بدهد و یا برعکس، یک مضمون می‌تواند شامل جملات و تاییدات متعدد باشد که موضوع واحدی را بیان می‌کنند (باردن، ۱۳۷۴: ۱۱۹).
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

با این رویکرد به مضمون، صحنه^[۱۲]، بهترین واحد ثبت داده‌ها در این تحقیق به شمار می‌رود. صحنه، مجموعه‌ای از یک سری نماهای فیلمبرداری یا تصویربرداری‌ شده‌ی‌ تلویزیونی در ارتباط با هم است، بدون آن‌ که در مکان و زمان رخداد آن کوچک‌ترین تغییری رخ داده ‌شده باشد. بدین ترتیب، صحنه کوچک‌ترین واحد بنیانی یک فیلم داستانی یا یک برنامه‌ی تلویزیونی است (روشن صمدی، ۱۳۷۶: ۶۸۰). البته، گاه صحنه‌ای در بیش از یک مکان رخ می‌دهد، مانند صحنه‌ی تعقیب و گریز که در مناطق مختلفی تداوم می‌یابند (کینگزبرگ، ۱۳۷۹: ۷۳۷).
واحدهای تحلیل^[۱۳] واحدهایی هستند که از نظر آماری تحلیل می‌شوند تا به فرضیه‌ها یا سوال‌های تحقیق پاسخ داده شود (رایف،۱۳۸۱: ۶۵). از آن‌جا که این تحقیق هم در بعد کیفی و هم در بعد کمی انجام می‌شود، واحد تحلیل، یک مجموعه‌ یا سریال در نظر گرفته شده است.
۳-۴ روش گردآوری داده‌ها
در این پژوهش، از روش تحلیل محتوا و تحلیل گفتمان جهت گردآوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها به صورت زیر استفاده می‌شود:

1. 1. جهت بررسی حجم حضور زنان در سریال‌های تلویزیونی (پرسش فرعی اول پژوهش)، بر اساس آن‌چه در بخش ۲-۶ فصل گذشته در مورد کلیشه‌های جنسیتی گفته شد، به بررسی چهار مولفه می‌پردازیم:

الف) داده‌های توصیفی حجم حضور زنان: شامل:
*تعداد نقش: تعداد نقش‌های زنان و مردان
*نوع نقش: نقش اول، نقش دوم، سیاهی لشکر
*سن: کودک، نوجوان، جوان، میانسال، بزرگسال، پیر
*وضعیت تاهل: مجرد، متاهل
ب) نقش‌های درون‌خانوادگی: میزان (تعداد و حجم زمانی) نمایش زنان در وضعیت‌های:
*خانه‌داری (مادری و همسری)
*کاری و شغلی
*تحصیلی
*دارای درآمد، بدون کار
۲) جهت بررسی گفتمان جنسیتی سریال‌های تلویزیونی (پرسش‌های فرعی دوم تا چهارم) با توجه به آن‌چه در بخش ۲-۵ فصل گذشته گفته شد، شاخصه‌ها به شکل زیر طراحی می‌گردند.
الف) شاخصه‌‌ی سطح فردی:
آن‌چه ملاک شاخص‌سازی گفتمان جنسیتی در سطح فردی می‌باشد، مفهوم شخصیت است. منظور از شخصیت، مجموعه‌ ویژگی‌های کم و بیش ثابت فرد، بنابر تشخیص و قضاوت دیگران است که فرد را از آن‌ها جدا می‌کند. این ویژگی‌ها در سراسر زمان‌ها و مکان‌ها حفظ می‌شوند و مبنای رفتار قرار می‌گیرند.
در این تحقیق، از روش « تفریدی^[۱۴]» برای مفهوم‌سازی و سنجش شخصیت استفاده خواهد شد. این روش بر تحلیل و توصیف فرد به عنوان موجودی یگانه، با شخصیتی مشخص که باید به عنوان یک کل توصیف شود، تمرکز دارد (رحمتی و سلطانی، ۱۳۸۳: ۱۶-۱۵). بر این اساس، میزان (تعداد و حجم زمانی) نمایش زنان در وضعیت‌های مستقل و وابسته به عنوان شاخصه‌ی سطح فردی طرح می‌گردد.
ب) شاخصه‌های سطح ساختاری:
در این سطح، بر اساس آن‌چه در فصل گذشته ذکر گردید، دو مولفه مطرح شد:
*مولفه‌ی تقسیم کار جنسیتی: میزان (تعداد و حجم زمانی) نمایش زنان و مردان متاهل در وضعیت‌های خانه‌داری و اشتغال در بیرون از خانه.
*مولفه‌ی قدرت: قدرت تصمیم‌گیری: تصمیم مستقل زن (مرد)، به رغم مخالفت مرد (زن) و فعل مستقل زن (مرد)، به رغم مخالفت مرد (زن)
ج) شاخصه‌های سطح نمادین:
فضاهای کنش در فیلم می‌توانند نماد مناسبات جنسیتی حاکم بر فیلم باشند، بدین معنا که به طور سنتی و عرفی برخی فضاها مختص به زنان یا مردان است. فضاهای عرفا سنتی برای زنان شامل خانه و آشپزخانه و برای مردان، محل کار، محیط‌های شهری و عمومی (خیابان، پارک و …)، محیط‌های ورزشی، میدان جنگ و… است.
۲)جهت بررسی مناسبات جنسیتی کلامی و غیرکلامی در سریال‌های تلویزیونی (پرسش فرعی پنجم پژوهش)، مولفه‌ها و شاخصه‌های ی ذکر شده توسط گافمن که در بخش ۲-۹ فصل پیشین مورد بحث قرار گرفت، به عنوان شاخصه‌های مناسبات جنسیتی تعیین می‌گردد. البته مولفه‌ی اندازه‌ی نسبی، به واسطه‌ی آن که در جامعه‌ی ایران معمولا زنان قدی کوتاه‌تر از مردان دارند، کنار گذاشته می‌شود تا پژوهش را دچار سوگیری ننماید. بر این اساس، پنج مولفه‌ی زیر در این زمینه مورد بررسی قرار می‌گیرند:
الف) مناسکی شدن فرمانبرداری
ب) رتبه‌بندی کاری
ج) لمس زنانه
د) عقب‌نشینی مقبول
ه) خانواده
۳-۵ برآورد روایی و پایایی
جهت سنجش روایی کدگذاری‌ها، کدهای تعیین شده در اختیار برخی متخصصان قرار گرفت و پس از رفع نقص، کدگذاری نهایی تهیه گردید.
منظور از پایایی آن است که در صورت تکرار عملیات و استفاده از شیوه‌های کدگذاری یک تحقیق، مجددا به همان نتایج بتوان دست یافت، پایایی به معنای تکرارپذیری یک تحقیق است و در واقع قابلیت علمی یک تحقیق نیز بستگی به قابلیت تکرارپذیری آن دارد (ساروخانی، ۲/۱۳۸۰: ۲۸۸).
در این تحقیق، با یک فاصله‌ی زمانی یک ماهه، کدگذاری مجدد نمونه‌ای از داده‌ها صورت گرفته است. حجم مورد نیاز برای برآورد پایایی مشتمل بر ۵۳ صحنه از مجموع ۳ سریال است (رایف، ۱۳۸۱: ۱۴۱). انتخاب این صحنه‌ها به صورت کاملا تصادفی انجام شد، اما از آنجا که تحلیل محتوا به صورت تحلیل مضمون است، ۵۳ صحنه‌ی متوالی مورد بررسی قرارگرفت.
با بهره گرفتن از فرمول زیر که به فرمول اسکات نیز مشهور است (هوستی، ۱۳۷۳: ۲۱۸-۲۱۶)، ضریب پایایی معادل ۹۰% به دست آمد. که جهت کارهای پژوهشی میزان معتبری است.
درصد توافق مورد انتظار – درصد توافق مشاهده شده
P_i =
درصد توافق مورد انتظار – ۱
فصل چهارم:
یافته های پژوهش
۴-۱ مقدمه
چنان که در فصول گذشته ذکر گردید، این پژوهش به دنبال آن است که با تحلیل سریال‌های تلویزیونی بررسی نماید که در رسانه‌ی تلویزیون زنان چه جایگاهی دارند، میزان حضورشان از چه قرار است، چه نگرش یا نگرش‌هایی را در مورد زنان بازتاب می‌یابد، چه مناسبتی را میان کنشگران زن و مرد الگوسازی می‌کند و چه گفتمان جنسیتی‌ای در سطح فردی، ساختارین و نمادین را ارائه می‌دهد؟ به طور خلاصه، نرخ نگرش به زنان در سریال‌های تلویزیونی چگونه است؟
این پژوهش، با روش تحلیل گفتمان و تحلیل محتوای نمونه‌ی آماری سریال‌های تلویزیونی پخش شده در سال ۱۳۹۱ و با توجه به مولفه‌ها و شاخصه‌های استخراج شده در فصل سوم که بر اساس رویکرد نظری پذیرفته شده در فصل دوم تعیین گردیده‌اند، به دنبال پاسخ‌گویی به سوالات فوق است.