سایه های خط مویی قوسی احاطه می شود) وجود آن را مطرح می کند. البته Bullae فقط بیماری منطقه ای شدیدی را مطرح می کند و الزاماً بیانگر آمفیزم شدید نیست .
مطالعات درباره ساختمان ریه و عکس قفسه سینه نشان می دهد که در صورت شدید بوده بیماری آمفیزم قویاً تشخیص داده می شود. اما در بیماری خفیف یا حتی متوسط، تشخیص دقیق نیست. هیپرتروفی بطن راست در COPD منجر به کاردیومگالی (بزرگ شدن قلب) نمی شود. ولی در مقایسه با عکس قفسه سینه قبلی، ممکن است بزرگ شدن را نشان دهد. سایه های عروقی ناف ریوی برجسته می شوند و با بزرگ شدن قدامی بطن راست، سایه قلب به فضای پشت جناغ دست اندازی می کند.
سیگار علاوه بر COPD رسیک فاکتور کانسر ریه و بیماری قلبی نیز هست بنابراین یک عکس قفسه سینه نه تنها برای یافتن آمفیزم بلکه به همان اندازه اهمیت، جهت رد کردن کلیه بیماریهایی که با این علائم مشابه تظاهر می کند اندیکاسیون دارد. CT-Scan بخصوص CT با قدرت تفکیک بالا CT-Scan High Resolution حساسیت و اختصاصی بودن بالاتری نسبت به عکس قفسه سینه استاندارد دارد. البته به علت اینکه CT به ندرت درمان را تغییر می دهد، جایی در مراقبت روتین بیماران COPD ندارد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

تست های عملکرد ریوی (PFT)
تعیین ظرفیت حیاتی با فشار ، برای تشخیص و ارزیابی شدت و پیگیری پیشرفت بیماری نیاز است . به آسانی قابل اندازه گیری است و نسبت به سایر اندازه گیریهای دینامیک راه های هوایی ، کمتر متغیر است و پیش بینی دقیق تری از سن، جنس، نژاد و قد می دهد. با افزایش شدت COPD میزان و نسبت افت می کند. معمولاً هنگامی که به کمتر از ٪۵٠ مقــدار پیش بینی شده مــی رسد بیــمار دچار تنـگی نفس فعـالیتی می شود و اگر به ٪٢۵ از مقدار پیش بینی شده برسد بیمار در حالت استراحت نیز تنگی نفس خواهد داشت. با رسیدن به کمتر از٪٢۵ از مقدار پیش بینی شده، علاوه بر تنگی نفس در حالت اســتراحت، احتباس ، Cor-Pulmonale نیز اغلب ایجاد می شوند.
در مواردی که برونشیت غالب است اغلب با اینکه بالاتر از ٪٢۵ از مقادیر طبیعی است. بیمار دچار احتباس و کور پولمونر می باشد. درحالی که اگر آمفیزم غالب باشد. قبل از شروع احتباس و کورپولمونر به مقادیری بسیار کمتر از حد فوق کاهش یافته است. ABG در مراحل اولیه بیماری تنها هایپوکسمی را نشان می دهد. با پیشرفت بیماری هایپوکسمی تشدید و هایپرکاپنی ایجاد می شود به تدریج با کاهش به زیر یک لیتر، هیپرکاپنی ایجاد می شود. موارد غیر طبیعی ABG در جریان تشدید حاد علائم، فعالیت و خواب بدتر می شود.
آزمایش خلط :
در برونشیت مزمن پایدار، خلط موکوئیدی و ارجحیت سلولها با ماکروفاژاست. با تشدید علائم خلط اغلب چرکی میشود و نوتروفیل ها ظاهر می شوند. رنگ آمیزی گرم معمولا ترکیبی از ارگانیسم ها را نشان می دهد. شایعتری پاتوژنهای بدست آمده از کشت خلط عبارتند از: استرپتوکوک پنومونیه،هموفیلوس آنفلوآنزا، موراکسلا کاتارالیس است.
البته کشت و حتی رنگ آمیزی گرم به ندرت قبل از درمان ضد میکروبی در بیماران سرپائی مورد نیاز است.
تشخیص و مونیتورینگ :
در بیماران مشکوک به COPD یک اسپیرومتری با فشار ، ارزیابی فیزیولوژیک پایه برای تعیین کمیت انسداد را فراهم می کند ABG در بیماران COPD شدید (Stage III) به تشخیص وجود و شدت هایپوکسمی و هایپرکاپنی کمک می کند.
ABG در موارد خفیف یا متوسط بیماری نیاز نیست مگر اینکه یافته های بالینی اختصاصی یا علائم نیاز به آن را مطرح کند. ABG متوالی تست اصلی برای مونیتورینگ دوره بیماری است.
Staging در COPD :
هیچ Staging یا سیستم تعیین درجه شدت که مورد قبول همگان باشد در مورد بیماران COPD وجود ندارد. همانگونه که قبلاً بحث شد معیارهای پروگنوستیک قوی برای مورتالیتی عبارتند از :سن بیمار، و در نهایت وجود هایپوکسمی و هایپرکاپنی.
یک سیستم طبقه بندی ایده آل شامل اجزاء٣ فاکتور ( و ظرفیت انجام فعالیت های روزانه زندگی یا ظرفیت ورزش کردن و تنگی نفس) است.
این سیستم Staging به کلینیسین ها و مراقبین بهداشتی جهت شناسایی حد ممکن مراقبت و پیچیدگی بیماران کمک می کند و همچنین یک تخمین کلی از پروگنوز بیماران بدست می دهد.
جدول ( ۴ ) Staging در COPD

Spirometry
Symptoms
Severity
Stage

Normal

Chronic cough or
Sputum Production

At Risk

۰

Chronic cough or
Sputum Production

Mild

I

Chronic cough or
Sputum Production

Moderate

تمرکز

خلاقیت مدیران

ضریب همبستگی

۰۴۸/۰

سطح معنی‌داری

۰٫۰۰۵

تعداد

۳۰

۸-۴خلاصهی فصل
در این فصل به تجزیه و تحلیل داده های تحقیق پرداخته شده است؛ نخست فراوانی متغیرها مورد بحث قرار گرفت ؛ سپس نرمال بودن توزیع نمرات متغیرها با بهره گرفتن از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف مورد آزمون قرار گرفته و با توجه به غیر نرمال بودن توزیع داده ها ، آزمون فرضیات تحقیق با بهره گرفتن از آزمون ناپارامتری اسپیرمن انجام شده است.
فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادات
فصل پنجم:
نتیجهگیری و پیشنهادات تحقیق

مقدمه
نتایج آزمون فرضیه ها مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد و سپس یافته های تحقیق با نتایج تحقیقات قبل مورد مقایسه قرار می‌گیرد. سپس نتیجه گیری کلی از تحقیق به عمل آمده و به گروه های ذینفع پیشنهاد های علمی‌و کاربردی ارائه می‌گردد. در بخش آخر پیشنهاد های مربوط به تحقیقات آتی اشاره شده و موانع اجرای تحقیق و محدودیت های موجود برای تعمیم نتایج بیان می‌گردد.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱-۵روشهای آماری
در این تحقیق برای توصیف داده ها از آمار توصیفی و برای تحلیل آنها از آمار استنباطی استفاده شده است. با بهره گرفتن از آمار توصیفی، فراوانی آزمودنی‌ها به صورت تعداد و درصد بر حسب متغییرهای جمعیت شناختی (جنسیت، میزان تحصیلات و …) و متغییرهای تحقیق در قالب جدول و نمودار توصیف شده است. در آمار استنباطی، از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است.
۲-۵یافته های توصیفی
۱-۲-۵متغیر خلاقیت
خلاقیت متغیر وابسته تحقیق می‌باشد که کمترین مقدار متغیر ۱۳۲و بالاترین مقدارآن ۲۰۳، میانگین ۶۶۷/۱۷۳ و انحراف معیار ۰۲/۱۵ واریانس آن ۶۰۹/۲۲۵ است همچنین متغیر خلاقیت ۵۰ سوال از سوالات پرسشنامه را به خود اختصاص داده، بیشترین امتیاز را از بین سوالات دارا می‌باشد.
۲-۲-۵متغیر پیچیدگی
پیچیدگی یکی از ابعاد متغیر مستقل تحقیق می‌باشد که کمترین مقدار متغیر ۸ و بالاترین مقدارآن ۲۱، میانگین ۲۳۳/۱۵ و انحراف معیار ۴۶/ ۳ واریانس آن ۹۷/۱۱ است همچنین متغیر پیچیدگی ۵ سوال از سوالات پرسشنامه را به خود اختصاص داده است.
۳-۲-۵متغیر تمرکز
تمرکز یکی از ابعاد متغیر مستقل تحقیق می‌باشد که کمترین مقدار متغیر ۴ و بالاترین مقدارآن ۱۶، میانگین ۶۶/۱۰ و انحراف معیار ۷۳/ ۳ واریانس آن ۹۵/۱۹ است همچنین متغیر تمرکز ۴ سوال از سوالات پرسشنامه را به خود اختصاص داده است.
۴-۲-۵متغیررسمیت
رسمیت یکی از ابعاد متغیر مستقل تحقیق می‌باشد که کمترین مقدار متغیر ۷ و بالاترین مقدارآن ۲۱، میانگین ۷۳/۱۵ و انحراف معیار ۳۵/ ۳ واریانس آن ۲۳/۱۱ است همچنین متغیر رسمیت ۵ سوال از سوالات پرسشنامه را به خود اختصاص داده است.
۳-۵آمار استباطی
۱-۳-۵فرضیه اول
مشاهده می‌شود که مقدار ۰۵/۰ <51/0 Sig = می‌باشد. به همین دلیل با اطمینان ۹۵ درصد فرضیه تحقیق رد می‌شود و این رابطه معنادار نمی‌باشد.
نتایج حاصل از آزمون فرضیه اول نشان می‌دهد که بین پیچیدگی با خلاقیت مدیران (شامل ابعاد تحمل شکست، قبول ابهام، تشویق نظریه جدید، پذیرش تضاد، پذیرش تغییر و کنترل بیرونی کم) بیمه ایران رابطهای وجود ندارد.
در مقایسه نتیجه به دست آمده از فرضیه فوق با مطالعات پیشین می‌توان گفت نتیجه فوق با نتایج حاصله از مطالعه رمضانی و همکاران(۱۳۸۸) هم راستا می‌باشدو پژوهش کرامتی و جهانی(۱۳۸۸)،امیدی و همکاران (۱۳۸۸) و پیرس ولدبک و یوتربک (۲۰۰۱) همسویی ندارد.
۲-۳-۵فرضیه دوم
مشاهده می‌شود که مقدار ۰۵/۰ >00/0 Sig = می‌باشد. به همین دلیل با اطمینان ۹۵ درصد فرضیه تحقیق تائید می‌شود و این رابطه معنادار می‌باشد و چون ضریب همبستگی برابر ۱۴۸/۰- است ،این رابطع معکوس و معنی‌دار می‌باشد.
نتایج حاصل از آزمون فرضیه دوم نشان می‌دهد که رابطه معکوس و معنی دار بین رسمیت و خلاقیت مدیران وجود دارد.
در مقایسه نتیجه به دست آمده از فرضیه فوق با مطالعات پیشین می‌توان گفت نتیجه فوق با نتایج حاصله از مطالعه رمضانی و همکاران(۱۳۸۸) همسویی ندارد و پژوهش کرامتی و جهانی(۱۳۸۸)،امیدی و همکاران (۱۳۸۸) و پیرس ولدبک و یوتربک (۲۰۰۱)هم راستا می‌باشد.
۳-۳-۵فرضیه سوم

Kraetchmer N. Preference of Patience undergoing Angiograms for participation in treatment decisions: Coping style and the Problem Solving-decision-making scale [Master`s Thesis], Toronto: University of Toronto, 1994; 80: 57-59.
Kraushar MF, Turner MF (1987). Medical malpractice litigation in cataract surgery. Arch Ophthalmol. ۱۰۵: ۱۳۳۹-۱۳۴۳٫
Kraushar MF, Robb JH. Ophthalmic malpractice lawsuits with large monetary awards. Arch Ophthalmol. ۱۹۹۶; ۱۱۴:۳۳۳-۳۳۷٫

1. 1. Lanckton AV. The contours of informed consent. Surv Ophthalmo, ۱۹۹۶; ۴۰: ۳۹۱-۳۹۴٫

1. 1. Largent, Emily A., David Wendler, Ezekiel Emanuel, and Franklin G. Miller. 2010. Is emergency research without initial consent justified? The consent substitute model. Archives of Internal Medicine ۱۷۰ (۸):۶۶۸–۶۷۴٫

1. 1. Levine, Robert J. 1988. Ethics and Regulation of Clinical Research, 2nd ed. New Haven, CT: Yale University Press.

1. 1. Linebarger EJ, Hardten DR, Shah GK, Lindstrom RL. Phacoemulsification and modern cataract surgery. Surv Ophthalmol. ۱۹۹۹;۴۴:۱۲۳-۱۴۷٫

1. 1. Locke, John. 1988. Second Treatise on Civil Government. In Locke: Two Treatises of Government, edited by P. Laslett. Cambridge: Cambridge University Press.

1. 1. Maclean, Alasdair, Autonomy, Informed Consent and Medical Law, Cambridge University Press, 2009.

1. 1. Lorna Hicks, Duke University, Informed Consent, April 20, 2008.

Maclean, Alasdair, Briefcase on Medical Law, Cavendish Publishing, 2001.
Maclean, Alasdair, The doctrine of informed consent: does it exist and has it crossed the Atlantic? Legal Studies, volume 24 , issue 3, 2004.

1. 1. Manning, Joanna, Informed Consent to Medical Treatment: The Common Law New Zealand’s Code Of Patients’ Rights, Medical Law Review, 12, Summer 2004

1. 1. Manson, Neil C., and Onora O’Neill. 2007. Rethinking Informed Consent in Bioethics. Cambridge: Cambridge University Press.

1. 1. Meyers, Christopher, Bakersfield, USA, Journal of medical ethics, 1992, 18, 135-137

1. 1. Mill, John Stuart. 1990, On Liberty. In Utilitarianism/On Liberty/Essay on Bentham, edited by M. Warnock, Glasgow: Fontana Press.

1. 1. Miller, Franklin G. 2010. Consent to clinical research. In The Ethics of Consent, edited by F. G. Miller and A. Wertheimer, New York: Oxford University Press.

1. 1. Miller, Franklin G., David Wendler, and Leora C. Swartzman. 2005. Deception in Research on the Placebo Effect. PLoS Medicine ۲ (۹):e262.

1. 1. Miller, Franklin G & Alan Wertheimer. 2010. Preface to a theory of consent transactions: beyond valid consent, In The Ethics of Consent, edited by F. G. Miller and A. Wertheimer, New York: Oxford University Press.

1. 1. MISAK, CHERYL, ICU Psychosis and Patient Autonomy, Journal of Medicine and Philosophy, University of Toronto, 2005; 30: 411–۴۳۰٫

1. 1. Misak, C. (2004a). Truth and the end of inquiry: A pragmatist account of truth, 2nd

1. 1. expanded edition. Oxford: Oxford University Press.

1. 1. Misak, C. (2004b). The critical care experience: A patient’s view. American Journal of Respiratory and Critical Care Medicine, 170(4), 357–۳۵۹٫

1. 1. National Commission for the Protection of Human Subjects of Biomedical and Behavioral Research. 1979. “The Belmont Report”, ۱۹۷۹٫ Federal Register, 44(76):23192–۲۳۱۹۷٫

1. 1. Nozick, Robert. 1986. Anarchy, State and Utopia. Oxford: Oxford UP.

1. 1. Nuffield Council on Bioethics. 2007. Public health: Ethical issues. Cambridge.

1. 1. O’Neill, Onora. 2002. Autonomy and Trust in Bioethics. Cambridge: Cambridge University Press. 2003. Autonomy: The Emperor’s New Clothes. Aristotelian Society Supplementary Volume ۷۷ (۱):۱–۲۱٫

1. 1. O’Neill O. Informed consent and genetic information. Studies in History andPhilosophy of Science Part C: Studies in History and Philosophy of Biological and Biomedical Sciences 2001;32:689–۷۰۴٫

1. 1. Pateman, Carole. 1990. The Disorder of Women: Democracy, Feminism, and Political Theory Stanford, CA: Stanford University Press.

1. 1. Pellegrino, E. D., and D. C. Thomasma. 1993. The Virtues in Medicine. New York: Oxford University Press.

1. 1. Plato. 1973. Republic. New York: Anchor Books.

1. 1. Plato 2006. Laws, Translated by B. Jowett, Mineola, NY: Dover.

1. 1. President’s Commission for the Study of Ethical Problems in Medicine and Biomedical and Behavioral Research. 1982. Making Health Care Decisions: A Report on the Ethical and Legal Implications of Informed Consent in the Patient-Practitioner Relationship. Washington, D.C.: The Commission.

1. 1. Princeton Insurance (2005), HealthCare Risk Management Department, A Publication on HealthCare Risk Management from Princeton Insurance; 609, 452-9404.

1. 1. Qual Safe Health Care 2004;13:422–۴۲۷٫ ۲۱

1. 1. Radin, Margaret Jane. 1983. Property and Personhood. Stanford Law Review ۳۴ (۹۵۷):۹۷۱–۹۹۰٫

1. 1. Radner W. Die Ärztliche Aufklärungspflicht in der Rechtsprechung und Praxis. Linz, Austria: Universitätsverlag Rudolf Trauner; 2000.

1. 1. Robinson G, Merav A. Informed consent: recall by patients tested postoperatively. Ann Thorac Surg. ۱۹۷۶; ۲۲:۲۰۹-۲۱۲٫ ABSTRACT .

1. 1. Royal College of Nursing (2005), research ethics: RCN guidance for nurses, London, publication code: 002013, P: 43-50.

1. 1. Savulescu, J. 1994. Rational desires and the limitation of life-sustaining treatment, Bioethics ۸ (۳):۱۹۱–۲۲۲٫

1. 1. Scanlon, Thomas M. 1988. The Significance of Choice, In The Tanner Lectures on Human Values, edited by S. M. McMurrin, Salt Lake City: Utah University Press.

1. 1. Schneider, Carl E. 1998. The Practice of Autonomy, New York: Oxford University Press.

1. 1. Schouten B, Hoogstraaten J, Eikman M. Dutch dental patients on informed consent: knowledge, attitudes, self-efficacy and behaviour. Patient Educ Couns 2002; 42: 47-54.

1. 1. Schwartz LM, Woloshin S, Birkmeyer JD. How do elderly patients decide where to go for major surgery? Telephone interview survey. BMJ. 2005; 331: 821. [PubMed]

1. 1. Shahian DM, Yip W, Westcott G, et al. Selection of a cardiac surgery provider in the managed care era. J Thorac Cardiovasc Surg. 2000; 120:978–۹۸۷٫ [PubMed]

1. Shahian DM, Normand SL, Torchiana DF, et al. Cardiac surgery report cards: comprehensive review and statistical critique. Ann Thorac Surg. 2001; 72:2155–۲۱۶۸٫ [PubMed]

1. 1. دستور زبان فارسی (۱). تقی وحیدیان کامیار، غلام رضا عمرانی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی، ۱۳۷۹، شش + ۱۲۷ص.^[۸۹]

۸ . زبان فارسی ۱ و ۲ سال اول نظام جدید آموزش متوسطه. تقی وحیدیان کامیار. تهران: وزارت آموزش و پرورش، ۱۳۷۶، ۱۴۵ص.^[۹۰]

1. 1. زبان فارسی ۳ و ۴ سال دوم نظام جدید آموزش متوسطه. تقی وحیدیان کامیار. تهران: وزارت آموزش و پرورش، ۱۳۷۷، ۱۹۶ص.^[۹۱]

1. 1. زبان فارسی ۵ سال سوم نظام جدید آموزش متوسطه. تقی وحیدیان کامیار. تهران: وزارت آموزش و پرورش، ۱۳۷۸، ۲۲۵ص.^[۹۲]

۲ـ۲ـ۱ـ۵ـ کتاب‌های دستور کمک درسی: این کتاب‌ها برای راهنمایی دانش‌آموزان نوشته شده است و معمولاً به توضیح بیشتر دستور پایه‌های مختلف تحصیلی و حل تمرین‌های آن کتاب‌ها می‌پردازد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

1. 1. کتاب کار فارسی پایه پنجم ابتدایی شامل دستور زبان، جمله‌سازی، … چگونه بنویسیم؟. مهرانگیز دارابی. [تهران]: آذین، ۱۳۷۶، [ه‍[ + ۱۸۹ص.^[۹۳]

1. 1. راهنمای ادبیات فارسی برای کلاس‌های چهارم نظری. حسین اندیشه. ‍[بی‌جا]: بیهقی، [?۱۳]، ۱۳۸ص.

1. 1. ادبیات و دستور زبان فارسی دوره راهنمایی ویژه دانش‌آموزان ممتاز. حمید طالب ستار. تهران: پیشروان، مبتکران، ۱۳۸۰، ۱۴۲ص.

1. 1. دفتر تمرین فارسی سال دوم دبستان. محمد مقدس، عبدالرحمن صفاپور. تهران: مدرسه، ۱۳۷۵، ۲ج.

1. 1. آموزش ادبیات سوم راهنمایی مشتمل بر: دیکته، دستور زبان فارسی، گردآوری لغات مهم درسی به ترتیب حروف الفبا،… . مهناز یار احمدی. تهران: کسرایی، ۱۳۷۴، ۱۱۲ص.^[۹۴]

1. 1. آموزش گام به گام متون ادب فارسی (۶) سال سوم نظام جدید (رشته علوم انسانی). حسن لاجوردی. تهران: نشر آزمون، ۱۳۷۶، ۱۹۲ص.

1. 1. آموزش درس به درس دستور زبان فارسی “نظام جدید”… . حسن لاجوردی. تهران: تابان، ۱۳۷۵، ۲۲۳ص.

باید توجه داشت که کتاب‌های کمک درسی مدارس می‌توانند مفهومی مستقل از کتاب‌های کنکور داشته باشند اما همین کتاب‌ها در مقطع دبیرستان اغلب مباحث و سؤالات کنکوری را در خود جای می‌دهد و دانش‌آموز را آماده کنکور می‌کند.
۳ـ۲ـ۱ـ۵ـ کتاب‌های دستور زبان فارسی ویژه کنکور: کتاب‌هایی که علاوه بر مرور و آموزش دستور زبان فارسی در چهارچوب دستورهای مدارس، انگیزه عمده آن ارائه سؤالات چهارگزینه‌ای می‌باشد.

1. 1. خلاصه دستور زبان فارسی، برای کلاس‌های کنکور و دانشگاه‌ها و سال‌های آخر دبیرستان. محمد جعفر اسلامی، محمود ابتهاج. [بی‌جا: بی‌نا،?۱۳]، ۷۰ص.

1. 1. دستور زبان فارسی کنکور، درس، تمرین، تست و پاسخ همراه با نمونه سؤالات نهایی. [بی‌جا: بی‌نا،?۱۳]، ۷۰ص.

1. 1. مبانی زبان و دستور زبان فارسی (برای دانش‌آموزان و داوطلبان کنکور نظام جدید). اسدالله عمادی. ساری: نشر زاوش، ۱۳۷۹، ۱۲۰ص.

1. 1. خودآموز تجزیه و ترکیب یا راه آسان‌گیری دستور زبان فارسی برای داوطلبان کنکور و دانشگاه. منوچهر نجاتی. تهران: دانا، ۱۳۷۲، ۲۴۷ص.

1. 1. آزمون زبان و ادبیات فارسی (طبقه‌بندی شده) (برای داوطلبان کنکور دانشگاه). محمد شهری، فرشته فریدونی. مشهد: دانش‌وران توس، ۱۳۸۲، ۲۰۷ ص.

1. 1. دو هزار پرسش دستوری. ایرج عرفانی. مشهد: شرکت نشر و تبلیغ ترنج، ۱۳۷۲، ۱۰۶ص.

1. 1. ادبیات فارسی، برای استفاده داوطلبان کنکور. حسین اندیشه. تهران: بیهقی، [بی‌تا]، ۳۰۱ + ۲۰ص.

۴ـ۲ـ۱ـ۵ـ دستورهای زبان فارسی نوشته شده به شیوه سنتی:

1. 1. دستور زبان فارسی. عبدالرسول خیام‌پور. تبریز: کتابفروشی تهران، ۱۳۷۳، ۱۹۸ ص.

1. 1. دستور کاشف. غلام‌حسین کاشف. استانبول: مطبعه شمس، ۱۳۲۸، ۳۳۱ص.

1. 1. دستور زبان پنج استاد. عبدالعظیم خان قریب و دیگران. به اهتمام جهانگیر منصور. تهران: ناهید، ۱۳۷۲.

1. 1. دستور زبان فارسی به اسلوب السنه مغرب زمین. عبدالعظیم خان قریب. تهران: کتابفروشی علمیه اسلامیه، ۱۳۳۰، ۲۲۳ص.

1. 1. دستور جامع زبان فارسی. عبدالرحیم همایون فرخ. تهران: انتشارات مطبوعاتی علمی، ۱۳۴۶، ۷ ج در یک مجلد، شصت و چهار + ۱۲۰۷.

1. 1. لسان العجم. میرزا حسن بن محمد تقی طالقانی. بمبئی: سپهر مطلع ناصری، ۱۳۱۷، ۱۷۲ص.

۵ـ۲ـ۱ـ۵ـ دستورهای زبان فارسی که به شیوه زبان شناسی نوین نوشته شده است:

1. 1. مبانی زبان‌شناسی و کاربرد آن در زبان فارسی. ابوالحسن نجفی. تهران: نیلوفر، ۱۳۷۴، ۱۷۰ص.

1. 1. دستور سال دوم آموزش و متوسطه عمومی فرهنگ و ادب. علی اشرف صادقی و غلام رضا ارژنگ. تهران: وزرات آموزش و پرورش، ۱۳۵۵، [۱۷۵] ص.

1. 1. دستور سال سوم آموزش متوسطه عمومی فرهنگ و ادب. علی اشرف صادقی و غلام رضا ارژنگ. تهران: وزارت آموزش و پرورش، ۱۳۵۶، ۲ ج، [۱۴۶]ص.

1. 1. دستور زبان دری. محمد رحیم الهام. کابل: [بی‌تا]، ۱۳۴۹.^[۹۵]

1. 1. توصیف دستور زبان فارسی برپایه نظریه گشتاری. مهدی مشکوهالدینی. مشهد: دانشگاه فردوسی مشهد، ۱۳۶۶، ۲۱۹ص.

1. 1. توصیف ساختمان دستوری زبان فارسی. محمدرضا باطنی. تهران: امیرکبیر، ۱۳۴۸، یازده + ۱۹۳ص.

در کتاب‌های ذکرشده بالا علی اشرف صادقی و غلام رضا ارژنگ، برپایه نظریه نقش‌گرایی آندره مارتینه؛ محمد رحیم الهام، برپایه مکتب به شیوه ساخت‌گرایی؛ مهدی مشکوهالدینی برپایه مکتب تبدیلی چامسکی و محمدرضا باطنی براساس مکتب ساخت‌گرایی هالیدی کتاب‌های خود را تألیف کرده‌اند.^[۹۶]
۲ـ۵ـ دستورهای نوشته شده به زبان‌های دیگر:
باید دانست که زبان فارسی و دستور آن از دیرباز مورد توجه کشورهای مختلف دنیا بوده است و با مراجعه به سال تألیف این کتاب‌ها، این ادعا به روشنی قابل اثبات است. صحبت در این‌باره، خود، مبحثی مستقل را می‌طلبد که از پرداختن بدان، در این مجال خودداری می‌شود.
۴ـ کتاب شناسی، شاهراه اطلاع‌رسانی
در فضای گسترش یافته دانش و هنر و فن‌آوری که بشر توانسته است آنچه در اندیشه پویای خویش دارد؛ بنگارد و بر برگ‌برگ فرهنگ و تمدن خویش بیافزاید و اقیانوس گسترده و گوناگونی از پژوهش‌های علمی و هنری بیافریند و اندیشوران و پژوهندگانی که در امتداد راه پیشینیان خود پدیدار می‌شوند و بالندگی می‌یابند، نقش آفرینان تازه‌های دیگری از مجموعه این تمدن می‌شوند؛ بهترین و قابل‌اعتمادترین پیشاهنگ این تمدنِ توسعه‌یافته چیزی جز اطلاعات و اطلاع‌رسانی نخواهد بود؛ چرا که نه تنها راه دستیابی به آموخته‌های پهناور و تجربه‌های بی‌کران گذشتگان را هموار می‌کند، بلکه ما را بی‌نیاز از تکرار راه رفته می‌کند. و سرآغاز راه اطلاع‌رسانی ارائه خدمات اطلاعاتی است که بدان مرجع (Reference) می‌گویند.

ای ذهن خسته، مدد کن گویی به عالم خوابم / از روی آینه بر گیر گردی اگر بتوانی
امشب کجای جهانم؟ نی بر زمین و نه بر اَبر / ای عشق گمشدهی من! امشب کجای جهانی؟
ای چتر پیچکِ پُر گل با عطر زرد و سپیدت! / کو راه چاره که ما را در سایه ات بنشانی؟
مطرب! به سیم جنونت آهنگ ِ جامه دران کن / کامشب ز حسرت عشقی ماییم و جامه درانی…
( مجموعهی اشعار، تازه ها، جامه دران، صفحه ۱۱۳۰ )
تشبیه جوانی به رودخانهی در تحرک و شور، و نیز به بامداد در صفا و تازگی، به آفتاب در درخشش و به ماه در نورافشانی، تشبیه دل به کبوتر در ” جنبش و تپش و شور ِ” پرواز، یاد کردن از عشق و عاشق شدن در قالب واژه هایی چون ” یک اتفاق “، ” یک اعتماد ” استفاده از عبارت ” افتد و دانی ” که یادآور گفتار های سعدی است، تشبیه لب به شراره در گرمی و برافروختگی، استفاده از آرایهی تناسب در بیت:
لب: با هزار شراره شب: باهزار ستاره / بر گیسوان من و شب از بوسه مانده نشانی و نیز حسامیزی در همتا نمودن شب با خود تشبیه هم آغوشی به دو لپهی بادام در همانند و همسان یکدیگر بودن، و سپس خواب انگاشتن هر آن چه که بیان نموده، تشبیه ذهن به آینه و خیالات و اوهام به ” گرد ” و تمنای زدودن آن گرد توسط ذهن خسته. استفهام انکاری ، حالت تعلیق و در پی عشق گمشده بودن، جستجوی راه چاره در مخاطبه با ” چتر پیچک” و تقاضای نواختن پردهی جامه دران از مطرب برای رهایی از حسرت عشق و سوختگی و آشفتگی حاصل از آن؛ مجموعه مشخصه های بیانی و آرایه های کلامی است که سیمین در این غزل برای پرداخت تصاویر خود از آن استمداد جسته است. در بیت آخر جامه دران در مصرع نخست از پرده های موسیقی است و در مصرع دیگر معنای اصلی آن مستفاد می شود که جامه دریدن است در حسرت عشق و فراق یار.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

توصیف صدای معشوق در شعر ” صدای تو ” اشاره ای به واکنش زنان در قبال شنیدن صدای جنس مخالف است؛ در بخشی از سخنرانی ایراد شده توسط ‘” سید محمود انوشه ” که به آسیب شناسی روابط دختر و پسر پرداخته است، اشاره ای به نحوهی عاشق شدن زن و مرد وجود دارد بدین مضمون که « مردان شنوندگان خوبی نیستند و کلی نگرند، اما زنان شنوندگان بسیار خوبی هستند و جزئی نگرند. مردان از راه چشم عاشق می شوند ولی زنان از راه گوش عاشق می شوند.» ^۱۶ بر این اساس در تحلیل غزل ” صدای تو ” می توان گفت شاعر به توصیف عامل عشق پرداخته و نکته ای روانی را خودآگاه یا ناخودآگاه به زبان شعر بیان کرده است:
صدای تو
صدای تو گرم است و مهربان چه سِحر غریبی در این صداست
صدای دل مردِ عاشق است که این همه با گوشم آشناست
صدای تو همچون شراب سرخ به گونه ی زردم دوانده خون
چنین که مرا مست می کنی نشانی ی میخانه ات کجاست؟
صدای تپش های قلب من به گوش تو می گوید این سخن
که عاشقم و درد عاشقی چگونه ندانی که بی دواست؟
ز جک جک گنجشک های باغ تداعی صد بوسه می کنم
بیا و ببین در خیال من چه شور و چه هنگامه یی به پاست
چه بی دل و بی دست و پا منم چنین که شد از دست دامنم
چرا به کناری نیفکنم ز چهره حجابی که از حیاست
دلم همه شد آب آب آب که سر بگذارم به شانه ات
مگر بنوازی و دل دهی که فاش کنم آن چه ماجراست
به زمزمه گوید زمان عمر که پای من در زمین عشق
به غِـیر هوای تو در سرم زمین و زمان پای در هواست
( مجموعهی اشعار، تازه ها، صدای تو، صفحه ۱۱۳۸ )
شاعر صدای معشوق را سحر کننده می داند، مانند کردن صدا به شراب در گل گون نمودن رخسار و مست کنندگی، ” قطرهی شبنم ” به استعاره از اشک و ” گلبرگ مخملی ” به استعاره از گونه ، مانند کردن صدای ” جک جک گنجشکان ” به صدای بوسه و در پایان حسامیزی در ” زمزمهی زمان عمر ” که او را از پای نهادن در سرزمین عشق نهی می کند مجموع تفاسیر زنانه ایست که از شنیدن صدای مردی عاشق در وجود زن متبلور می شود و از ابتدا تا انتها ” صدا ” را به تعریف و تأویل می پردازد.
آخرین غزل فصل عاشقانه ها غزل « با قهر چه می کشی مرا » است که ابتدا آن را مرور می کنیم:
با قهر چه می کشی مرا
با قهر چه می کشی مرا من کُشته مهربانیم / یک خنده و یک نگاه بس تا کُشته خود بدانیم
ای آمده از سرا ب ها با خواب و خیال آب ها / دارد ز تو بازتاب ها آیینه ی زندگانیم
گر نیست به شانه ام سرت یا از دگری ست بسترت / غم نیست که با خیال توهمبستر شادمانیم
شادا! تنِ بی نصیب من افسون زده ی فریب تو/ مست است و ملنگ و بی خبر از دست و دل خزانیم
انگار درون جان ما سازیست همیشه نغمه زن / گوید به ترانه صد سخن از تاب و تب جوانیم
افتاده چنین به بند تو می خواست مرا کمند تو / گفتی که رهات می کنم دیدم که نمی رهانیم
ای یار، تبم ز عشق تو شورم، طلبم ز عشق تو / اما ز پیت نمی دوم بیهوده چه می کشانیم
فریاد، که جمله آتشم تا عرش لهیب می کشم / با این همه نیست خواهشم تا شعله فرو نشانیم
نزدیک ترین من! همان در فاصله از بَرَم بمان / تا پاک ترین بمانمت تا دوست ترین بمانیم
( مجموعهی اشعار، تازه ها، با قهر چه می کشی مرا، صفحه ۱۱۴۰ )
مشخصه های بیانی موجود در این غزل با تشبیه ” زندگانی به آیینه ” آغاز می شودکه خیال محبوب را در وجود او انعکاس می دهد. تشبیه ” دست و دل ” به ” خزان” در بی نصیبی و افسون زدگی، تشبیه “جان” به ساز” در نغمه زنی و ترانه خوانی “، تشبیه “عشق” به ” کمند” و تشبیه وجود شاعر به صید در کمند گرفتار آمده، تشبیه وجود شاعر به ” آتش” در لهیب کشیدن از سر عشق، در مجموع تصاویری است که بدین واسطه ترسیم شده است.
اگر بخواهیم تصویر های عاشقانهی سرشک را بررسی کنیم شاید بتوان گفت که تمامی اشعار و مجموعهی « آیینه ای برای صدا ها » و « هزارهی دوم آهوی کوهی » در خور بازنویسی و تحلیل و بررسی است نگاه عاشقانهی پر از لطافت سرشک همهی اشعار او را از قالب نو تا کهن و کلاسیک در برگرفته است این جا با دو عاشقانهی نو تحلیل را می آغازیم که در آن اشاراتی به دختران وجود دارد و به لحاظ این که این لفظ به طور مستقیم به کار رفته و دو تصویر از رفتار های دخترانه ترسیم شده است اولویت نخست را بدان ها می دهیم. سرشک در شعر « پیغام » سرورده است:
پیغام
خوابت آشفته مباد!
خوش ترین هذیانها
خزهی سبز لطیفی ست
که در برکهی آرامش تو
می روید
خوابت آشفته مباد!
آن سوی پنجرهی ساکت و پُر خندهی تو
کاروان هایی
از خون و جنون می گذرد،
کاروان هایی از آتش و برق و باروت