توسعه شغلی سبب می شود که مشاغل از حالت تکراری و یکنواختی خارج شده و بدین ترتیب با متنوع ساختن شغل در مشاغل ایجاد انگیزه شود. (اصغر ‌مشبکی ،۱۳۷۷: ۱۵۰).

غنی سازی شغل

برخلاف توسعه شغلی در غنی سازی شغل نه تنها به شخص تعداد وظایف بیشتری محول می شود، بلکه به وی اختیار داده می شود که در سطحی بالاتر به فعالیت پردازد.

غنی سازی شغل عبارت است از فرایندی که بواسطه آن به کارکنان مسئولیت بیشتری واگذار می شود.گفتنی است که مفهوم غنی سازی شغل برگرفته از نظریات هرزبرگ می‌باشد زیرا در غنی سازی شغل بر رضایت شغلی تأکید می شود.و تئوری هرزبرگ نیز بر انجام فعالیت‌هایی تأکید دارد که رضایت شغلی بیشتری را فراهم آورد. (اصغر ‌مشبکی، ۱۳۷۷: ۱۵۱).

گردش شغلی

اگر بتوان افراد را در مشاغل هم خانواده و همگون که با آن ها آشنایی دارند،جابجا نمود،گردش شغلی ایجاد می شود.به واسطه این کار افراد با مشاغل بیشتری آشنا شده و در کار خود از تنوع و گوناگونی بالاتری برخوردار می‌گردند و انگیزه کار در آنان تقویت می شود. مزایای گردش شغلی بر کسی پوشیده نیست، این کار افق دید کارکنان را وسیع می‌کند و آن ها را در مسیر یک سلسله از تجارب می‌گذارد. یکنواختی که پس از حصول مهارت‌های لازم برای ادای تکلیف عارض می شود،با انتقال ها کاهش پیدا می‌کند و از آنجا تجارب گسترده تر نیست، درک فعالیت‌های دیگران در درون سازمان بیشتر می شود. ولی یکی از اشکالات عمده آن این است که سازمان باید خود را برای مقابله با مسائل روز به روز که از انجام دادن تکالیف تازه به دست کارکنان بی تجربه و از تصمیم گیری مدیران منتقل شده ای که بر اساس تجربه اندک در کار فعلی عمل می‌کنند،ناشی می شود، مجهز کند. (اصغر ‌مشبکی، ۱۳۷۷: ۱۵۱).

مشارکت

یکی دیگر از روش‌هایی که در بالا بردن انگیزش از آن استفاده می شود، مشارکت می‌باشد. تعداد محدودی از افراد هستند که با بهره گرفتن از روش مشارکت، برانگیخته نمی شوند. بدون هیچ شکی، بیشتر افراد مرکز عملیات سازمان، اطلاعات زیادی ‌در مورد مسائل و مشکلات و همچنین راه حلهای مختلف دارند. لذا، نوع صحیح مشارکت هم منجر به افزایش انگیزه می شود و هم معلومات ارزنده ای در اختیار مؤسسه‌ می‌گذارد.مشارکت هم چنین وسیله ای برای شناخت محسوب می شود. اما، مدیران غالبا فکر می‌کنند که بواسطه مشارکت کارکنان در کارها، موقعیت آن ها ضعیف می شود. البته اگر چه مدیران مشارکت فرو دستان را در موضوعات مختلف توصیه می‌کنند اما در موضوعاتی که مربوط به تصمیم گیری خود مدیران می شود، متاسفانه باید خود آن ها تصمیم بگیرند. (اصغر ‌مشبکی، ۱۳۷۷: ۱۵۳).

۶ – ۲ – ۲ اهداف کلیدی برای ایجاد و حفظ انگیزش در کار

برای آنکه علاقه و شیفتگی را که کارکنان در ابتدای شروع کار خود دارند حفظ کنیم، مدیریت باید سه هدفی را که عده زیادی از کارکنان در کار خود در پی آن هستند، بفهمد و سپس آن ها را برآورده کند. این اهداف عبارتند از

• • برابری : در مسائلی مثل دستمزد، مزایا و امنیت شغلی با پرسنل به طور عادلانه و برابر رفتار شود.

• • موفقیت : احساس افتخار کردن از شغل و از کارفرما.

• همراهی و رفاقت : داشتن روابط خوب و پربار با همکاران.

برای نگهداری یک نیروی کار علاقه‌مند، مدیریت باید تمام این اهداف را تأمین کند. در شرکتهایی که فقط یکی از این اهداف تامین می شود، کارکنان یک سوم علاقه‌مندی کارکنانی را دارند که ‌شرکت‌هایشان تمام این اهداف را برآورده می‌سازند. این اهداف نمی‌توانند جایگزین یکدیگر شوند. شناختن و درک کردن صحیح پرسنل نمی تواند جایگزین دستمزد خوب شود، پول نمی تواند جایگزین حس افتخار و سربلندی از انجام یک کار شود و سربلندی به تنهایی هیچ تضمینی ایجاد نمی کند.

تأمین این سه هدف، هم به سیاست‌های یک سازمان بستگی دارد و هم به عملکرد روزمره مدیران که به صورت فردی انجام می‌گیرد. اگر یک شرکت مدیریت با استعدادی داشته باشد [سعی کند که خیلی خوب شرکت را مدیریت کند]، یک مدیر بد می‌تواند این مدیریت خوب را در قسمت زیر نظر خودش خراب کند. و برعکس؛ مدیران باهوش و همدل [با کارکنان] می‌توانند با ایجاد علاقه و تعهد در زیر مجموعه خودشان، بر مقدار زیادی بی مدیریتی یک شرکت غلبه کنند. در حالی که مدیران به صورت فردی نمی توانند همه تصمیمات رهبری(مدیران رده بالای سازمان) را کنترل کنند، با این حال می‌توانند یک نفوذ عمیق بر انگیزش کارکنان داشته باشند. مهمترین مسئله در انگیزه دادن به پرسنل، ایجاد حس امنیت برای آن ها‌ است، بدین معنی که آن ها ترسی نداشته باشند از اینکه اگر عملکرد آن ها عالی نباشد، شغل آن ها در خطر خواهد بود. کارکنان باید حس کنند که اخراج کردن آن ها آخرین راه چاره است و تنها راه برخورد با مشکلات نیست.

اما ایجاد حس امنیت فقط آغاز کار است. اگر هر یک از ۸ مرحله زیر درست به کار برده شوند، می‌توانند نقش کلیدی را در تامین اهداف کارکنان شما برای کسب موفقیت، برابری و همراهی بازی کنند و آن ها را قادر سازند تا شور و شوقی را که در زمان استخدام و شروع به کار داشتند، حفظ کنند.

موفقیت

1. یک هدف الهام بخش را القا کنید.

یک عامل مهم برای ایجاد اشتیاق (علاقه) در کارمندان، وجود یک هدف سازمانی مشخص، معتبر و الهام بخش است. در واقع برای کارمندان، هدف انجام کار، خیلی اهمیت دارد. آن ها باید بدانند که برای چه در این شغل استخدام شده اند و هدف از انجام این شغل چیست. ‌بنابرین‏، «دلیلی برای بودن» یا «دلیلی برای این جا بودن» برای پرسنل، فراتر از پول قرار خواهد گرفت. هر مدیری باید قادر باشد تا خیلی سریع یک هدف قدرتمند را برای واحد خودش بیان کند. به مثال زیر ‌در مورد هدف یک شرکت توجه کنید. در این مثال یک گروه سه نفره که در یک مؤسسه‌ بیمه کار می‌کنند، هدف از کار خود را این چنین توضیح می‌دهند:

کار بیمه ها در ارتباط با مردم است. کار بیمه این نیست که مثلاً شما فرم های بیمه را چگونه پر کرده اید یا اینکه چک ها را چگونه نوشته اید. بیمه یعنی اینکه وقتی مردم بیمار هستند، چگونه مورد مراقبت قرار می گیرند، یا وقتی مشکلی دارند چگونه به آن ها کمک می شود.» این توضیح بسیار مؤثر است، زیرا در شرکت کوچکی تهیه شده است که تحت نظر یک هیئت رئیسه پرقدرت و(سخنران سخنور) قرار ندارد و شرکتی است که معمولاً با قوانین و مقررات اداری (بوروکراتیک) شناخته می شود. کسانی که این توضیح را ارائه کرده‌اند واقعاً درک و احساس درستی از کار خود داشته اند، زیرا که تمرکز آن ها بر نکته صحیحی است، چون بر نتیجه کار (مردم) تأکید دارند، تا بر وسایل و ابزارهای انجام کار (پر کردن فرم های بیمه). شرح شغل، ابزار قدرتمندی است. اما به همین اندازه هم مهم است که مدیر بتواند موضوع را برای زیردستان شرح دهد و قادر باشد تا برای بیان دلیل انجام وظیفه، با آن ها ارتباط برقرار کند.

۲) الگوی حداقل کردن سود^[۲۹]

این الگو، مشابه با الگوی غوطه‌ور سازی ولی با شدت کمتر می‌باشد. چنین الگویی ممکن است به وسیله شرکت‌هایی که از نظر سیاسی در دید هستند در دوره هایی که سود بالایی دارند انجام شود.

۳) الگوی حداکثر کردن سود^[۳۰]

از دید تئوری اثباتی، ممکن است که مدیران به منظور افزایش مزایای خود و همچنین جهت جلوگیری از نقض پیمان‌های بدهی خود از این رویکرد استفاده کنند.

۴) الگوی هموارسازی سود^[۳۱]

از دیدگاه قراردادی، مدیران ریسک گریز، یک جریان دارای تغییر کم در مزایا را ترجیح می‌دهند. ‌به این ترتیب، آنان ممکن است که سود گزارش شده را به منظور دریافت مزایای جبران خدمت نسبتاً ثابت در طول زمان هموارسازی کنند.

۲-۲-۸- انگیزه های مدیریت سود

بدون وجود انگیزه خاصی، مدیران قضاوت‌های حسابداری و تصمیمات را صرفاً با هدف گزارش منصفانه عملکرد انجام می‌دهند. به هر حال، در مواقع متعددی، وجود انگیزه­ های اقتصادی الزام‌آوری برای مدیران باعث می‌شود آن‌ ها دست به مدیریت سود بزنند؛ زیرا ارزش شرکت و ثروت مالکان یا مدیران آن به سود گزارش شده وابسته است (جکسن^[۳۲] و پیتمن^[۳۳]، ۲۰۰۱). اغلب، پژوهشگران این انگیزه ها را به سه دسته تقسیم می‌کنند. بر اساس این ‌طبقه‌بندی‌ها مدیران ممکن است برای تاثیرگذاری بر موارد زیر اقدام به مدیریت سود کنند (ایقم^[۳۴] و کاشل^[۳۵]، ۲۰۰۲).

۱- انگیزه­ های قراردادی^[۳۶]،

۲- انگیزه­ های بازار^[۳۷]و

۳- انگیزه­ های قانونی^[۳۸].

۲-۲-۸-۱- انگیزه­ های قراردادی

انگیزه قراردادی برای مدیریت سود زمانی رخ می­دهد که قراردادهای بین یک شرکت و سایر گروه­ ها به اعداد حسابداری اتکا کنند یا سود در شرایط قرارداد بین شرکت و ذینفعان آن تأثیر داشته باشد (ایقم و کاشل، ۲۰۰۲).

۲-۲-۸-۲- انگیزه­ های بازار

با توجه ‌به این که تحلیل­گران مالی و سرمایه ­گذاران از سود و اجزای آن در فرایند ارزیابی سهام استفاده ‌می‌کنند، مدیران ممکن است به منظور تأثیرگذاری بر قیمت سهام شرکت اقدام به مدیریت سود کنند (ایقم و کاشل، ۲۰۰۲).

۲-۲-۸-۳- انگیزه­ های قانونی

سومین انگیزه بالقوه مدیران برای مدیریت سود، ارتقاء اقدامات قانونی مساعد است (ایقم و کاشل، ۲۰۰۲). انگیزه­ های قانونی برای مدیریت سود زمانی رخ می­دهد که تصور می­ شود سود گزارش شده بر اقدامات قانون­گذاران یا مقامات دولتی تاثیر بگذارد. مدیران به وسیله دستکاری نتایج عملیات، ممکن است بر اقدامات قانون­گذاران یا مقامات دولت تاثیر بگذارند و بدین وسیله وارسی سیاسی^[۳۹] و اثرات مقررات را حداقل کنند (ایقم و کاشل، ۲۰۰۲).

۲-۳- بازار^[۴۰]

محلی است که فروشندگان و خریداران جهت مبادله کالا یا خدمات معین با یکدیگر در ارتباط قرار می‌گیرند. ‌بنابرین‏ بازار، تمامی فروشندگان و خریداران محصول صنعت را در بر می‌گیرد (خداداد کاشی، ۱۳۸۹).

۲-۴- رقابت^[۴۱]

رقابت در لغت به معنی جستجو و کوشش برای به دست آوردن چیزی است که در همان زمان، دیگران نیز در صدد کسب آن هستند، به‌طوری که شرایط و قوانین برای همه یکسان و منصفانه باشد. به عبارت دیگر، رقابت تلاشی است برای به دست آوردن چیزی که دیگران نیز به دنبال آن هستند. در متون اقتصادی، رقابت به صورت زیر تعریف می‌شود:

رقابت حالتی از بازار است که در آن تعداد زیادی خریدار و فروشنده مستقل برای به دست آوردن و یا فروش کالاهای مشابه تلاش می‌نمایند. این افراد آزادانه به معامله می‌پردازند و آزادانه و بی قید و شرط به بازار وارد و یا از آن خارج می‌شوند (خداداد کاشی، ۱۳۸۹). از نظر آدام اسمیت، مبارزه روزمره بنگاه‌ها اساس رقابت است. «رقابت اعمالی است که بنگاه‌ها بر علیه یکدیگر انجام می‌دهند». ‌بنابرین‏، در صورت پذیرفتن تعریف آدام اسمیت می‌توان رقابت را حتی در صورت وجود قدرت بازاری نیز پذیرفت. استیگلر^[۴۲] مفهوم رقابت را چنین تشریح می‌کند: « رقابت به شرایطی اطلاق می‌شود که در آن قدرت انحصاری مؤثر وجود نداشته باشد و هیچ یک از خریداران و فروشندگان قدرت تعیین قیمت نداشته باشند» (استیگلر، ۱۹۵۷).

۲-۵- انحصار^[۴۳]

در یک بازار رقابتی، تمامی رقبا تلاش می‌کنند که برنده شوند و از پاداش بیشتری برخوردار شوند. اما اگر یکی از آن‌ ها به شدت گوی سبقت را از دیگران برباید، آن‌گاه رقابت جای خود را تا اندازه زیادی به انحصار می‌دهد.

انحصار به شرایطی گفته می‌شود که در بازار فقط یک تولید کننده (عرضه کننده) وجود داشته باشد و برای محصول وی جانشین نزدیکی نباشد (کلارک^[۴۴] و دیویس^[۴۵]، ۱۹۸۲).

۲-۶- رقابت در بازار محصول

رقابت در این­جا به عنوان توان بازار شرکت­ها تعریف می­ شود. توان بازار به معنی کنترل یک شرکت بر قیمت یا سطح تولید محصولش است. در تعریف عملیاتی، توان بازار به معنای توان انحصاری، انحصار چند جانبه یا رقابتی یک شرکت است (پاندی، ۲۰۰۲). راتیناسامی و همکاران^[۴۶] (۲۰۰۰)، بیان کردند که برای اندازه ­گیری میزان رقابت در بازار محصول ‌می‌توان از شاخص­ های Q توبین^[۴۷]، هرفیندال-هیرشمن^[۴۸] و لرنر^[۴۹] استفاده کرد (راتیناسامی و همکاران، ۲۰۰۰). لیندن­ برگ^[۵۰] و رأس^[۵۱] (۱۹۸۱)، نیز نشان دادند که از نظر تئوریکی، شاخص Q توبین، توانمندترین معیار قدرت بازار شرکت است (لیندن­برگ و رأس، ۱۹۸۱). مفهوم تمرکز در علم اقتصاد نیز می ­تواند بیانگر رقابت باشد. تمرکز^[۵۲]، چگونگی تقسیم بازار بین بنگاه­ها را نشان می‌دهد. در اندازه‌گیری تمرکز با اندازه نسبی بنگاه­ها سر و کار داریم و این‌که، بازار چگونه بین بنگاه­های موجود توزیع شده است و سهم هر یک از آن­ها چقدر است. همچنین، با توجه به مقدار تمرکز در هر بازار می‌توان اطلاعات مفیدی راجع به میزان تأثیر نیروهای رقابتی و انحصاری در بازار کسب کرد (خداداد کاشی، ۱۳۷۷).

شاخص­ های زیادی برای اندازه ­گیری میزان تمرکز در بازار وجود دارد که از میان آن­ها شاخص هرفیندال-هیرشمن و شاخص نسبت تمرکز n بنگاه^[۵۳]، در مطالعات تجربی از استقبال بیشتری برخوردار بوده‌اند (خداداد کاشی، ۱۳۸۹). شاخص هرفیندال-هیرشمن ویژگی‌هایی دارد که آن­ را از سایر شاخص‌ها متمایز ‌می‌کنند. از مهم­ترین این ویژگی­ها ‌می‌توان موارد زیر را برشمرد:

۱٫ سازگاری با اصول آکسیوماتیک^[۵۴] تمرکز: این شاخص‌ها با اصول آکسیوماتیک تمرکز یعنی اصل انتقال، اصل ورود، اصل رده‌بندی و اصل ادغام سازگار هستند.

۲٫ دارا بودن پایه نظری قوی

۳٫ استفاده از تمام اطلاعات n بنگاه در بازار: از تمامی اطلاعات نمونه برای محاسبه شاخص‌های تمرکز استفاده می‌شود.

۴٫ راحتی محاسبه و تحلیل (خدادادکاشی و شهیکی­تاش، ۱۳۸۴).

در این مطالعه، برای اندازه‌گیری رقابت در بازار محصول از شاخص Q توبین استفاده می‌شود. همچنین، به منظور بررسی بیشتر فرضیه اصلی سوم، علاوه بر شاخص Q توبین، دو شاخص هرفیندال-هیرشمن و نسبت تمرکز n بنگاه نیز به عنوان شاخص رقابت به کار برده می‌شوند.

۲-۶-۱- شاخص Q توبین ساده

نگاهی به سوالات مطرح شده فوق نشان می‌دهد که سوالات نومفهوگرایان بیشتر درباره هویت رشته و سوالات بی شمار دیگر فلسفی– جامعه شناختی و سیاسی بود. هویت معلم، فراگیرنده، مدرسه، جامعه،سیاست و حتی وظایف برنامه ی درسی از نظر این مربیان نوظهور با پیشینیان خود متفاوت بود.

از نظر پاینار نظریه برنامه درسی می‌تواند به عنوان ابزار ترجمه عمل کند و معلمان را فراتر از متخصص محدود موضوعی بودن توانمند سازد تا برنامه درسی را به مثابه امری تاریخی،سیاسی،نژادی،جنسیتی،پدیدارشناسانه،اتوبیوگرافیک،خودشرح حال نویسانه،زیبایی شناسانه،وابسته به علوم الهی و التفاتی و هر آنچه در مدرسه هست،درک کنند(پاینار،۲۰۰۴).در واقع پاینار نظریه برنامه درسی را حوزه ای میان رشته ای در تربیت معلم می‌داند(پاینار،۲۰۰۴).

به طور کلی، نگاه نومفهوم گرایانه به برنامه درسی؛ نگاهی انتقادی، میان رشته ای، پست مدرن و مبتنی بر غلبه ی نظریه بر عمل است. همچنین در نومفهوم گرایی علاقه به کلیت پردازی و نگاه به تاریخ نظریه ها و دیدگاه ها و نیز فراتحلیل اجتماعی– سیاسی و اقتصادی وجود دارد .

خود زیست نگاری به مثابه روش

پاینار و گرومت برای اولین بار در سال۱۹۷۶ و اخیراً در سال ۲۰۰۶ نظریه برنامه ی درسی خودزیست نگاری را معرفی کرده‌اند. آن ها از ریشه واژه لاتین برنامه ی درسی یعنی currereاستفاده کردند که به معنای پیمودن راه مانده یا گذر است. پاینار و گرومت روش های طی مسیریا روش های currere را با دانش مدرسه ای، تاریخچه ی زندگی و معانی درونی و تجربه ی تاریخچه زندگی دانش آموزان و معلمان در مدارس ارتباط دادند. گذران زندگی در مدرسه به شکل اساسی مد نظر پاینار و گرومت است اما مدرسه در احاطه ی زندگی بیرون از مدرسه ای قرار دارد و در نظریه ی اتوبیوگرافی پاینار، گذر زندگی فرد در مدرسه با بیرون از مدرسه ارتباط دارد.

پژوهش برنامه ی درسی به عنوان currere که در این جا آن را گذر شخصی یا گذر زندگی نامه ای معنا می‌کنیم مورد باز فهمی قرار گرفته است. موضوع currere جست و جو برای فهم چگونگی افزایش درک فرد از زندگی خود بر اثر تحصیلات است )پاینار، ۲۰۰۴ ، ص۳۶ ).

تصور پاینار از گذر Currere هم نوعی برنامه ی درسی به عنوان عمل است، یعنی این که ما در کلاس های درس چه کاری را انجام می‌دهیم و بر سر پیچیدگی های کار چگونه گفت و گو می‌کنیم، یعنی درباره ی آن چه انجام داده ایم, چگونه با هم دیگر فکر می‌کنیم. فهم معنی داری پدیده‌های برنامه ی درسی از گذر موضوعات میان رشته ای مانند جنسیت، فرهنگ و رابطه بین برنامه درسی، فرد، جامعه و تاریخ صورت می‌گیرد.

پاینار برای فهم پیچیدگی برنامه درسی مقدمتا موضوعات مورد پژوهش در رشته را حول جنسیت، فرهنگ، نژاد و قوم متمرکز ساخته است، ‌به این معنا که این موضوعات گذر برنامه ریز، فراگیر و معلم را تحت تاثیر قرار می‌دهند )پاینار و همکاران،۱۹۹۵، به نقل از قادری،۱۳۹۲ (گذر در برخی جاها تم انتقادی می‌گیرد. به قول هنری ژیرو این که چگونه ما با ایدئولوژی ها زندگی می‌کنیم و آن ها تجربه می‌شوند و در زندگی روزمره همین ایدئولوژی ها پایه ای برای تجربه ودانش دانش آموز ایجاد می‌کنند.

پاینار نمونه هایی از روش گذر زیست نگارانه را به صورت زیر مثال زده است:

1. 1. زندگی نامه ی زندگی فرد در مدارس

1. 1. تکمیل رویداد نگاری ها

1. 1. تحلیل قرائت ها و استنباط های فردی در زمان حال

1. 1. نوشتن داستان درباره زندگی شخصی

1. مطالعه ی روابط مطرح شده در چهار مرحله بالا(قادری،۱۳۹۲).

۲-۸-۲ . نظریه های مرتبط با جنسیت

۲-۸-۲- ۱٫نقد جنسیت دراندیشه نومفهوم گرایان

نقد جنسیت

از نظر پاینار و همکاران (۱۹۹۵،فصل ۷) «تا همین اواخر یعنی ابتدای قرن بیست و یکم مسئله برابری جنسی حتی در آمریکا نیز به صورت جدی پیگیری نشده است».شاید نخستین و سرشناس ترین متفکر برنامه ی درسی که روی نقد جنسیت کار کرده مادلین گرومت است. مادلین گرومت (۱۹۸۸) از روان تحلیل گری ،پدیدارشناسی و خود زیست نگاری برای بیان رابطه ی زنان و تدریس در مدارس استفاده ‌کرده‌است. نگاه گرومت به مسئله ی جنسیت بین الاذهانی (رفتار کنشگر انسانی با کنشگر انسانی) یعنی گرومت مستقیما « پیوند بین اشخاص و ارتباط آن ها را در باره جنسیت« جویا شده است( ۱۹۸۸،ص،۶۶ به نقل از قادری،۱۳۹۲). گرومت از اصطلاح فرافرست که مفهومی ملهم از روان تحلیل گری است استفاده می‌کند. این مفهوم به معنای بازتولید الگوهای عاطفی گذشته (مانند ترس، نفرت،جدایی و …) در روابط فعلی افراد در دو جنس زن و مرد در مدارس است. انتظار دانستن وپاسخ گویی به ندانسته های ما ناشی از نوعی وابستگی ریشه دار است که به والدین ما بازمی گردد. یعنی انسان در کودکی از والدین انتظار دارد که درباره ی چیزهایی که نمی داند پاسخی مطمئن و آرام بخش دریافت کند. واسطه ی این وابستگی زبان است که با نوعی نظم نمادین وظیفه ی دانستن از طریق زبان به پدر واگذار می شود. سپس در این جا گرومت ‌به این ادعای لاکان که زبان همیشه برای انسان “دیگری” است و در فرایند خودسازی یک بیگانه است نه نه یک خود می پردازد. از این رو در نظریه ی جنسیت گرومت میل و نظم نمادین به مفاهیم کلیدی نظریه های جنسیت تبدیل می‌شوند(ص،۱۲۲). نظم مورد نظر در خانواده و مدرسه نظمی سلسله مراتبی نیست بلکه اریبی است، یعنی بین زن و مرد در آموزش و پرورش در همه تقاطع های زندگی ناهمسانی و ناهمسنگی وجود دارد.

بعد از گرومت به صورت جدی میلر (۲۰۰۵،۱۹۹۰) سکوت مربوط به ناعدالتی جنسیتی را با طرح مسایلی مانند صدا ، اجتماع و تشخص در هم شکست. میلر نیز صدای زن را در برنامه ی درسی در خودمانده توصیف ‌کرده‌است. تا جایی که او معتقد است علی رغم این که وظیفه ی تربیت کودکان بر دوش زنان است اما زنان بدون آن که بخواهند مردان و حتی زنانی تربیت کرده‌اند که به جای عواطف زنانه، مردسالاری و نرینگی را آگاهانه یا نا آگاهانه در خود درونی ساخته اند. از نظر او زنان از ظرفیت های زنانگی خود برای تربیت فرزندان در طول تاریخ برای خدمت به مردان استفاده کرده‌اند(میلر،۲۰۰۵،به نقل از قادری،۱۳۹۲).

۲-۸-۲- ۲٫ نظریه نقش

گوردون و دورانا ^[۸۸](۱۹۹۹) یک روش دولتی – آموزشی جامع برای افزایش خودآگاهی و توسعه توانایی برای حفظ روابط صمیمانه تحت عنوام کاربرد عملی مهارت های ارتباط صمیمانه طراحی کردند. یافته ها نشان داده است که این برنامه باعث اظطراب کمتر ، افزایش سازگاری ، رضایت و افزایش صمیمیت زوجین شده است (گوردون و دورانا،۱۹۹۹،نقل از اعتمادی،۱۳۸۵).

فاورز^[۸۹] (۱۹۹۹) نیز در تحقیقی با بهره گرفتن از پرسشنامه انریچ نشان داد که مذهب برای مردان و نقش مساوی برای زنان اهمیت بیشتری دارد و در کل بر زندگی زناشویی و رضایت و صمیمیت بین زوجین مؤثر است.

کاسلین و همکاران (۱۹۸۶) در بررسی بلوغ و کمال صمیمیت بین ۲۱ زوج جوان دریافتند که زوجین در ۵ بعد صمیمیت شامل جهت گیری ارتباط ، … ، تعهد ، (اشتیاق جنسی و … تفاوت معنی داری با هم ندارند و ارتباط هر بعد صمیمیت با صمیمیت و سازگاری زناشویی نیز بررسی شد ، نتایج نشان داد که بیم کمال سازگاری زناشویی و ابعاد صمیمیت تفاوت معناداری وجود ندارد اما بین ابعاد صمیمیت و جنسیت ، تفاوت های حاشیه ای و مرزی وجود دارد.

استفان و براد فورد (۱۹۸۳، نقل از خوانساری ، ۱۳۸۰ ) در بررسی رابطه ارزش های مذهبی با رضایتمندی و صمیمیت زناشویی گزارش کرده‌اند که هماهنگی ارزش های زن و شوهر و داشتن اشتراک در این مورد با رضایت زناشویی آن ها همبستگی مثبت و زیادی دارد(نقل از رضایی،۱۳۸۹).

تحقیقات انجام شده ‌در مورد اعتقادات مذهبی و اثر بخشی آموزه های دینی در ایران

حیرت (۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان بررسی اثر بخشی زوج درمانی اسلام محور بر سازگاری ، سلامت روان و خوش بینی زوجین شهر اصفهان ، ‌به این نتایج رسیدند که زوج درمانی اسلام محور به سلامت روان ، سازگاری زناشویی و خوش بینی زوجین را بهبود بخشیده است.

بیرامی (۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان مقایسه ی اثر بخشی مشاوره ای مبتنی بر معنویت با مشاوره ی استاندارد بر سلامت روانی ‌به این نتیجه رسید که به طور معنی داری مشاوره ی مبتنی بر معنویت ، اظطراب ، افسردگی و اختلال در کارکرد اجتماعی دانشجویان مشکل دار را بیش از مشاوره استاندارد کاهش داده و سلامت روانی آن ها را افزایش می‌دهد.

دانش(۱۳۸۱) در پژوهشی با عنوان تأثیر خودشناسی اسلامی در افزایش میزان سازگاری زناشویی، ‌به این نتیجه رسید که افزایش خودشناسی به طور معناداری باعث افزایش سازگاری زناشویی گروه آزمایشی نسبت به قبل از مشاوره و در مقایسه با گروه گواه شد. تأثیر خودشناسی بر حالت خود بالغ گروه آزمایش (۳۶/۶) بیشتر از حالت خود والدینی (۳۴/۳) و حالت خود کودکی (۳۶/۴) شد. همچنین همبستگی سازگاری زناشویی با حالت خود بالغ (۸۷/۰) بیشتر از حالت های خود والدینی (۵۳/۰) و خود کودکی (۶۲/۰) بود.

با توجه به تحقیقاتی که در ایران و خارج از کشور بر روی افزایش صمیمیت زناشویی انجام گرفته است و با توجه به تحقیقات روی آموزه های دینی بر زوجین به نظر می‌رسد تحقیق حاضر با عنوان مدارا با رویکرد اسلامی می‌تواند تحقیق جدیدی برای بررسی صمیمیت زوجین باشد.

خلاصه فصل دوم

در این فصل به بیان ادبیات نظری و پیشینه پژوهش پرداخته شد . در بخش ادبیات پژوهش صمیمیت زناشویی ، تعاریف و ابعاد آن ، نظریه ها و مدل های مرتبط با آن تشریح و دیدگاه اسلام نیز ‌در مورد صمیمیت بین زوجین بیان شد در ادامه مدارا با رویکرد اسلامی بررسی گردید تعاریف مدارا ، اهمیت مدارا ، ضرورت مدارا ، جایگاه مدارا ، حدّ‌و مرز مدارا ، و مهارت های مدارا و فواید مدارا در زندگی زناشویی بیان گردید. در نهایت پیشینه پیشینه پژوهش در ایران و خارج از کشور بیان شد . همان گونه که در بخش پیشینه پژوهش آمده است ، پژوهش های چندانی در ایران ‌در مورد مدارا با رویکرد اسلامی به صورت تجربی صورت نگرفته است . آموزش مدارا با رویکرد اسلامی در خانواده های ایرانی از آن جهت حائز اهمیت است که اسلام به عنوان متقی ترین آموزه های وحیانی و اساسی ترین مؤلفه های فرهنگ ایرانی است ؛ از این رو آگاهی دقیق و عمیق از معارف اسلامی، بازنگری ، بومی سازی مبانی و بهره گیری از آن از جایگاه ویژه ای برخوردار است .

1. 1. ۱ – Strenberg ↑

1. 1. ۲ – Schnarch ↑

1. 1. ۱ – Marital Intimacy ↑

1. 1. ۲ – Bagarozzi ↑

1. 1. ۳ – Booen ↑

1. 1. ۱ – Leniency ↑

1. 1. ۱-Lenity of Islamic۲-Marital Intimacy۳-Emotional Intimacy ↑

1. 1. ۱- Physical Intimacy ↑

1. 1. ۲ -Intellectual Intimacy ↑

1. 1. ۱- Social and Reactional Intimacy ↑

1. 1. ۲ – Communication Intimacy ↑

1. 1. ۳- Spritual Intimacy ↑

1. 1. ۱- Psychological Intimacy ↑

1. 1. – Bagarozzi ↑

1. 1. – Random House dictionary۳- Berne ↑

1. 1. ۱-Robinz۲-Emotional Intimacy ↑

1. 1. ۱-Psychological۲-Intellectual ↑

1. 1. ۳ – Sexual ↑

1. 1. – Kevin ↑

1. 1. – Physical ↑

1. 1. – Spirtual۴ – در اسلام هم مذهب بودن برای زوجین لازم است . ↑

1. 1. – Aesthetie ↑

1. 1. – social and Recreational ↑

1. 1. – Temporal ↑

1. 1. ۳- Communication ↑

1. 1. – Waring ↑

1. 1. – Affection ↑

1. 1. – Expressivness ↑

1. 1. – Self .disclusure ↑

1. 1. – Compatibility ↑

1. 1. – Cohesion ↑

1. 1. – commitment ↑

1. 1. – Sexuality ↑

1. 1. – Conflict ↑

1. 1. – Autonamy ↑

1. 1. – Larson ↑

1. 1. – Hammand & Harper ↑

1. 1. – Approach developmental ↑

1. 1. – Sheila sharpe ↑

1. 1. – Theweys we love ↑

1. 1. – Nurturing ↑

1. 1. – Merging ↑

1. 1. – Idealizing ↑

1. 1. – Devaluing ↑

1. 1. – Competing for speriority ↑

1. 1. – Walster ↑

1. 1. – Davidson ↑

1. 1. – Prins* – لازم به ذکر است که در مکتب اسلام در عشق واقعی حساب سود و زیان مطرح نیست . ↑

1. 1. – Doherty ↑

1. 1. – Klangelo ↑

1. 1. – Clor , Cerald , and Donn Byrne ↑

1. 1. – Operant Conditioning ↑

1. 1. – Aristotle ↑

1. 1. – Social Exchange Theory ↑

1. 1. – Interdependence Theory ↑

1. 1. – Fehr, Beverley ↑

1. 1. – Cognitive Consistency* – البته همان‌ طور که در گذشته ذکر شد در عشق واقعی در اسلام مسئله سود وزیان مطرح نیست . ↑

1. 1. – Levinger ↑

این تحقیق به بررسی تاثیر سود تقسیمی بر سرمایه گذاری شرکت در شرایط عدم اطمینان جریان‌های نقدی با در نظر گرفتن معیارهای کمبود جریان‌های نقدی و نوسانات جریان‌های نقدی در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران

می ­پردازد. به منظور انجام آن سه فرضیه در نظرگرفته شد تا رابطه بین سود تقسیمی و سرمایه گذاری شرکت ها در شرایط عدم اطمینان جریان نقدی بر اساس معیارهای کمبود و نوسانات جریانات نقد، مورد بررسی قرار گیرد. یافته ها نشان داد که سود تقسیمی با احتمال ۹۵ درصد و معیارهای کمبود و نوسانات جریانات نقد با احتمال ۹۹ درصد بر سرمایه گذاری شرکت ها در شرایط عدم اطمینان جریان نقدی تاثیر می­ گذارد.

واژه های کلیدی : سود تقسیمی، نوسانات جریان‌های نقدی، کمبود جریانات نقدی،سرمایه گذاری.

فصل اول؛

کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه^[۱]

پیدایش انقلاب صنعتی و تداوم آن در اروپا در قرن نوزدهم، شکل­ گیری کارخانه‌های بزرگ و انجام طرح‌های عظیمی چون احداث شبکه های سراسری راه‌آهن، این حقیقت را فاش ساخت که به سرمایه های مالی کلانی نیاز است. فراهم نمودن چنین سرمایه هایی از امکانات مالی یک یا چند سرمایه‌گذار و حتی دولت‌های آن زمان فراتر بود. از سوی دیگر، یک یا چند سرمایه‌گذار نیز آمادگی پذیرش خطر تجاری چنین فعالیت‌های بزرگی را نداشتند. از این رو با بهره‌گیری از دو دستاورد بزرگ و مفید انقلاب صنعتی- یعنی سازماندهی و همکاری، اولین شرکت‌های سهامی شکل گرفت که مسئولیت صاحبان سهام، محدود به مبلغ سرمایه‌گذاری آن‌ ها بود. این ساختار نوین (شرکت‌های سهامی) راه حل مناسبی برای تأمین سرمایه های کلان و توزیع مخاطرات تجاری بود (شریعت پناهی و نهندی، ۱۳۸۴: ۷۷).اهمیت سرمایه گذاری برای رشد و توسعه‌ اقتصادی و اجتماعی به اندازه ای است که از آن به عنوان یکی از اهرم‌های قوی برای رسیدن به توسعه یاد می‌شود. اما باید به یاد داشت که به همان میزان که توجه ‌به این امر می‌تواند با افتادن در یک دور

مثبت باعث رشد و شکوفایی اقتصاد شود، عدم توجه به آن نیز می‌تواند موجب افت اقتصادی و فروغلتیدن به یک مسـیر نزولی و دور منفی شود. به عبارت دیگر یکی از عوامل مؤثر بر رشـد و توسعه‌ پایدار سرمایه گذاری مؤثر می‌باشد.

از طرفی دیگر از عناصر مهم بازار سرمایه، سرمایه گذاران هستند. هدف غائی هر سرمایه گذار از به جریان انداختن سرمایه‌ خود، کسب حداکثر سود و بازدهی از آن می‌باشد. برای اینکه سرمایه گذاران به سرمایه گذاری در دارایی‌های مالی ترغیب شوند، باید بازدهی این دارایی‌ها، از سایر گزینه ها بیشتر باشد (مهرانی و بهرام فر، ۱۳۸۳).از طرفی دیگر وجه نقد یکی از مهمترین دارایی های واحد تجاری است. سرمایه گذاران، اعتباردهندگان و سایر ذی نفعان برای ارزیابی واحد تجاری به توانایی آن در ایجاد و افزایش وجه نقد اهمیت زیادی می­ دهند (عبدی،۱۳۷۷).اطلاعات تاریخی صورت جریان وجه نقد معیاری است که می‌تواند در سنجش عملکرد گذشته شرکت و نیز قضاوت نسبت به منابع، زمان و میزان اطمینان از تحقق جریان های نقدی آتی به استفاده کنندگان کمک کند. سرمایه گذاران جهت سرمایه گذاری به اطلاعاتی در خصوص جریان‌های نقدی نیاز دارند. اطلاعات مربوط به جریان‌های نقدی می‌تواند به افراد تصمیم گیرنده در خصوص ارزیابی نقدینگی و توان بازپرداخت بدهی های یک واحد تجاری و میزان توانایی شرکت در پرداخت سود تقسیمی یاری رساند. در ضمن این اطلاعات می‌تواند، در سنجش فرصت ها و مخاطرات واحد تجاری و وظیفه مباشرت مدیریت، مفید واقع شود ( عرب مازیار یزدی، ۱۳۸۶).در برخی مواقع شرکت‌ها با عدم اطمینان در خصوص جریان‌های نقدی مواجه می‌شوند. شرایط عدم اطمینان جریان وجه نقد به ما کمک می‌کند که بهتر بفهمیم وقتی که شرکت‌ها با مشکلات­داخلی و خارجی سرمایه مواجه اند چگونه سود سهام تقسیم می‌کنند و جهت سرمایه گذاری تصمیم گیری می‌کنند. (کاتو^[۲]، ۲۰۰۲، ص ۴۵۵).از طرفی دیگر سود تقسیمی از ‌موضوع‌هایی است که از دیرباز مورد توجه پژوهشگران مالی قرار داشته است و هنوز نیز به عنوان یکی از مسائل بحث انگیز در حوزه مدیریت مالی باقی مانده است. تقسیم سود شرکت ها همچنان برای محققان مالی، پیچیده و معماگونه است و از دو جنبه بسیار مهم قابل بحث است. از یک طرف، عاملی اثرگذار بر سرمایه گذاری های پیش روی شرکت هاست. تقسیم سود موجب کاهش منابع داخلی و افزایش نیاز به منابع مالی خارجی می شود. از طرف دیگر، بسیاری از سهام‌داران شرکت، خواهان تقسیم سود نقدی هستند. از این رو، مدیران با هدف حداکثر کردن ثروت سهام‌داران همواره باید بین علایق مختلف آنان و فرصت های سودآور سرمایه گذاری تعادل برقرار کنند. ‌بنابرین‏، تصمیمات تقسیم سود که از سوی مدیران شرکت ها اتخاذ می شود، بسیار حساس و دارای اهمیت است (هاشمی و رسائیان، ۱۳۸۸).شناسایی عوامل مؤثر بر سود تقسیمی، موضوع پژوهش بسیاری از پژوهشگران بوده است. نتایج آن ها بیانگر اهمیت سود تقسیمی در سرنوشت شرکت است. از طرفی، هنوز زوایای ناشناخته بی شماری در این زمینه وجود دارد که پژوهش در این زمینه را ضروری می‌سازد.

۱-۲ تعریف موضوع و بیان مسئله

اهمیت سرمایه گذاری برای رشد و توسعه‌ اقتصادی و اجتماعی به اندازه ای است که از آن به عنوان یکی از اهرم‌های قوی برای رسیدن به توسعه یاد می‌شود. اما باید به یاد داشت که به همان میزان که توجه ‌به این امر می‌تواند با افتادن در یک دور مثبت باعث رشد و شکوفایی اقتصاد شود، عدم توجه به آن نیز می‌تواند موجب افت اقتصادی و فروغلتیدن به یک مسیر نزولی و دور منفی شود. به عبارت دیگر یکی از عوامل مؤثر بر رشد و توسعه‌ پایدار سرمایه گذاری مؤثر می‌باشد.سرمایه گذاری از طریق ایجاد ظرفیت (دارایی‌های فیزیکی) و یا به صورت سرمایه گذاری در دارایی‌های مالی (نظیر سرمایه گذاری در سهام، اوراق قرضه، اوراق خزانه و…) انجام می‌شود. سرمایه گذاران علاقمندند که نتایج سرمایه گذاری‌های خود را بدانند و بازده­ی آن را با سایر سرمایه گذاری‌ها، مورد مقایسه قرار دهند. سرمایه گذاری به عنوان یک تصمیم مالی، همواره دارای دو مؤلفه ریسک و بازدهی بوده که مبادله این دو ترکیب‌های گوناگون سرمایه گذاری را عرضه می‌کند. از یک طرف، سـرمایه گذاران به دنبال بیشینه کردن عایدی خود از سرمایه گذاری هستند و از طرف دیگر، با شرایط عدم اطمینان حاکم بر بازارهای مالی مواجه می‌باشند که عامل اخیر، دستیابی به عواید سرمایه گذاری را با عدم اطمینان مواجه می‌سازد. به عبارت دیگر تمامی تصمیمات سرمایه گذار بر اساس روابط ریسک و بازده صورت می‌گیرد (مهدی ابزری و سعید صمدی، ۱۳۸۵).