ريسك مربوط به محيط كسب و كار

R6

ريسك زيست محيطي

R7

ريسك قانوني

R8

ريسك افزايش هزينه ها

R9

ريسك فني-كيفي و عملكردي

ريسك دستيابي و بهره برداري موفق از تكنولوژي

R10

شکل 2-3 ساختار شکست ریسک پروژه
4-4-1-8-3 تجزیه و تحلیل ریسک پروژه های مختلف
تجزیه­و­تحلیل کیفی ریسک، فرآیندی است که طی آن ریسک برای تجزیه­و­تحلیل بیشتر اولویت­ بندی می­ شود، یا عملی است که به­وسیله آن احتمال وقوع و تأثیر آن بر پروژه شناسایی می­ شود. در این فرایند رویداد­های بالقوه مخاطره­آمیز بنابر میزان اثرات بالقوه هر یک از آن­ها بر روی اهداف پروژه، اولویت­ بندی می­شوند. احتمال وقوع و تبعاتی که از تحقق هر یک از ریسک­ها پیش ­بینی می­ شود، اولویت ریسک­ها را تعیین می­ کند. این دو متغیر برای هر ریسک شناسایی­شده چنین سنجیده شده ­اند (PMBOK, 2008):

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

• احتمال وقوع: احتمال وقوع، درجه احتمال وقوع ریسک شناسایی شده را در آینده و در ضمن اجرای پروژه نشان می­دهد.

• شدت اثر: شدت اثر ریسک، میزان تأثیری است که پس از وقوع بر روی اهداف پروژه دارد. اهداف از قبل پیش ­بینی­شده یک پروژه، اتمام پروژه و ارائه فرآورده ­های آن در موعد مقرر، با هزینه برنامه­ ریزی شده، با کیفیت طراحی­شده و همچنین در محدوده کاری تعیین­شده می­باشد. بنابراین یک ریسک می ­تواند پس از وقوع، هر کدام از این اهداف برشمرده را تحت­تأثیر قرار دهد (PMBOK, 2008).

برای اندازه گیری میزان احتمال و شدت اثر ریسک بر روی 4 حوزه مختلف شناسایی شده میتوان از جدول 11-3 مبتنی بر استاندارد PMBOK استفاده کرد.
می­توان احتمال وقوع و تأثیر هر کدام از ریسک­های شناسایی­شده بر روی چهار معیار اصلی هزینه، کیفیت، زمان و محدوده پروژه در رابطه با هر پروژه را با بهره گرفتن از پرسشنامه و با بهره گرفتن از واژگان زبانی پرس و جو کرد و سپس با توجه به طیف استاندارد PMBOK که در جدول 11-3 آمده است به واژگان عددی تبدیل کرد. در این تحقیق با توجه به تعداد پروژه­ های زیاد برای ارزیابی، نیاز به جمع آوری تعداد داده ­ها بسیار زیاد می­گردد که ممکن است صحت و دقت اطلاعات جمع آوری شده از خبرگان را زیر سوال ببرد. بنابراین در اینجا از مدل ساده ارزیابی ریسک یعنی احتمال در شدت(شدت به صورت کلی در نظر گرفته می­ شود) استفاده می­گردد و در نهایت خلاصه اطلاعات جمع آوری شده در رابطه با هر پروژه در جدول 12-3 گرد آوری می گردد.
جدول 11-3 میزان احتمال و اثر گذاری ریسک بر فاکتورهای پروژه بر اساس استاندارد PMBOK و طیف امتیاز دهی لیکرت

عملکرد

کیفیت

هزینه

زمان

احتمال

استاندارد PMBOK

عملکرد غیر قابل استفاده

عملکرد غیر قابل قبول کارفرما

عملکرد نیاز به تایید کارفرما دارد

کاهش عملکرد کم

کاهش عملکرد نامحسوس

عملکرد غیر قابل استفاده

ب- تحلیل داده‌ها: در این بخش ابتدا به بررسی نرمال بودن توزیع متغیر کیفیت زندگی و ابعاد مختلف آن و همچنین متغیر ‌سن با بهره گرفتن از آزمون کولموگونوف اسمیرونوف پرداختیم. در ادامه جهت بررسی ارتباط و همبستگی بین متغیرها بنابر مورد از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون، T Student، آنالیز واریانس یکطرفه و سایر آزمون ها حسب مورد استفاده شد.
ملاحظات اخلاقی
۱ – مجوزهای لازم جهت اجرای پژوهش از دانشگاه گرفته شد.
۲ – پژوهشگر هدف از انجام پژوهش را برای تک تک افراد مورد پژوهش توضیح داده و رضایت ایشان را برای انجام مطالعه و استفاده از اطلاعات فردی کسب نموده است .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳ – در مورد محرمانه بودن اطلاعات ثبت شده به واحدهای پژوهش اطمینان داده شد.
۴ – به مسئولان انجمن‌ها اطمینان داده شد که در صورت نیاز نتایج حاصل از این پژوهش در اختیار آنان قرار خواهد گرفت.
تعریف مفاهیم اصلی تحقیق
فرد دارای کم توانی ( تعریف نظری)
فرد دارای کم توانی کسی است که بخشی از توانایی‌های فیزیکی، جسمی، اجتماعی، حرفه ای، ذهنی و روانی خود را از دست داده یا اصلاً بدست نیاورده است. بنابراین باید سعی شود توانایی‌های او تا حد ممکن افزایش یابد ( نودهی، ۱۳۸۵، ۲۸).
ناتوانی و معلولیت شرایطی است که در توانایی فرد در انجام کار‌های روزانه اختلال ایجاد می‌کند.از نظر سازمان بهداشت جهانی ناتوانی عبارت است از هرگونه محدودیت یا فقدان توانایی انجام فعالیت‌های معمولی و متعارف که از یک نقص نشات می‌گیرد.((WHO,2008
فرددارای ناتوانی ( تعریف عملیاتی)
در این پژوهش منظور زنان دارای کم توانی جسمی – حرکتی، نابینا و ناشنوای ۱۵ الی۴۹ ساله عضو سازمان‌های غیر دولتی فعال شهر تهران می‌باشد.
نابینای مطلق
به فردی اطلاق می‌شود که دارای ویژگی‌های زیر باشد:
– هیچگونه دیدی ندارد ویا هیچ گاه نداشته است.
– نور برای آنان قابل رویت نیست.
ناشنوای مطلق
به کسی اطلاق می‌گردد که تحت هیچ شرایط و امکاناتی، حتی با کمک دستگاه‌های الکترونیکی وغیره قادر به استفاده از حس شنوایی خود نباشد.
افراد دارای کم توانی جسمی – حرکتی
افراد دارای کم توانی جسمی – حرکتی به افرادی اطلاق می‌شود که به هر علت دچار ضعف ویا اختلال ویا عدم توانایی در سیستم حرکتی باشند ویا برای تحرک نیاز به پاره‌ای وسایل کمکی نظیر کراچ^[۴۷]، ویلچر^[۴۸] یا واکر^[۴۹] داشته با شد (کریمی درمنی ، ۱۳۸۵: ۹۷).
کیفیت زندگی ( تعریف نظری )
گرنت، پدیلاوفرل (۱۹۹۲) متغیر‌های اصلی کیفیت زندگی را رفاه روانی(رضایت از زندگی، دستیابی به اهداف وخوشبختی)، رفاه فیزیکی(فعالیت روزمره زندگی، اشتها وخواب)، رفاه اجتماعی (ارتباطات بین فردی و رفاه اقتصادی ) می‌دانند.
سازمان بهداشت جهانی کیفیت زندگی را نتیجه دامنه کاملی ازعوامل تعیین کننده سلامت، شادی، دست آورد‌های اجتماعی، هوش، آزادی عمل، عدالت و نبودن ستم تعریف می‌کند (پارک ۱۹۹۵).
کیفیت زندگی ( تعریف عملیاتی )
در این پژوهش منظور از کیفیت زندگی عواملی مانند سلامت جسمی، اجتماعی، روانی ومحیطی است که بعنوان محدود‌های کیفیت زندگی در نظر گرفته شده است واز طریق پرسشنامه – QOL-BREF WHO بررسی می شود.
عوامل اقتصادی- اجتماعی
در این پژوهش منظور شغل،درآمد،تحصیل، دسترسی به وسایل کمکی مورد نیاز، خدمات بیمه ای و تسهیلات موجود در جامعه می باشد.
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها
مقدمه
جداول توصیفی
جداول تبینی
مقدمه
در این فصل اطلاعات گردآوری شده از نمونه‌ها در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی ارائه می‌شود. داده‌های این مطالعه از طریق پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی و پرسشنامه متغیرهای دموگرافیک جمع آوری شده است. برای توصیف داده‌ها از شاخص‌های آماری همچون میانگین، فراوانی، درصد، انحراف معیار، حداقل، حداکثر و جداول توافقی استفاده شده است. همچنین برای استنباط داده‌ها از آزمون کولموگونوف- اسمیرونوف (برای بررسی نرمال بودن توزیع متغیرها)، آزمون همبستگی پیرسون، تی تست، آنالیز واریانس یکطرفه استفاده گردیده است.
داده ‌ها ی توصیفی
نمونه‌های این پژوهش را ۱۲۶ نفر از افراد دارای کم توانی انجمن‌های غیر دولتی تشکیل می‌دهند. این نمونه‌ها در ۳ طبقه افراد کم توان جسمی- حرکتی، افراد نابینا و ناشنوا قرار داشتند. توزیع نمونه‌های این مطالعه در جدول ۵ ارائه شده است.
جدول ۵ توزیع افراد مورد مطالعه برحسب نوع کم توانی

نوع ناتوانی

تعداد

درصد

جسمی- حرکتی

۶۴

۸/۵۰

نابینا

بررسی ساختاری عاشقانه‌های شاهنامه
چکیده
شاعر بزرگ حماسه سرای ایرانی، حکیم ابوالقاسم فردوسی توسی، اهل توس بود که در قرن چهارم و اوایل قرن پنجم می‌زیست، بدین ترتیب حکیم توس به سال ۳۷۰ یا ۳۷۱ هـ ق سرودن شاه نامه را آغاز کرد.
اما یکی از جذاب‌ترین قسمت‌های شاه نامه، بدون شک عاشقانه‌های آن است که در لابه لای داستان‌های حماسی، پهلوانی و اساطیری به خوبی می‌درخشند. چون از شاه نامه به عنوان یک اثرحماسی یاد می‌کنند، همه چیز در آن تحت‌الشّعاع حماسه قرار می‌گیرد، عاشقانه‌های آن کمتر مورد توجه قرار گرفته است اما با اندکی تأمل در ساختار عاشقانه‌های شاه نامه به این نکته پی می‌بریم که عشق‌های راستین در این اثر غالباً به وصال انجامیده است.
عشق در شاه نامه مانند آب روان و روشن است که جریان آن، نه در جهت تسلیم و انفعال یا هوس و غریزه است بلکه در جهت تلطیف روح پهلوانی و انسانی است. رودابه، تهمینه و منیژه دل بسته نمی‌شوند مگر به سبب آن که نیروی مردانگی و جاودانگی در پهلوانان می‌بینند، زنان در نبرد میان نیکی و بدی و پیروز شدن، دوشادوش مردان خود پیش می‌روند. هم دلدار هستند و هم هماورد.
عشق در شاه نامه مبیّن روشنی و راستی در مقابل سیاهی و فریب است، عشق در پیروزی قهرمانان نقش بسزایی دارد زیرا آنان پرورده‌ی عشق‌اند و هیچ قهرمانی بی‌نیاز از عشق زنی پاک دامن و زیبا رو نیست.
در شاه نامه با عشق به طور طبیعی و روشن آن، یعنی مشارکت جسم و جان، روبه رویی زن و مرد مواجه می‌شویم که در آن غریزه‌ی ذاتی انسان با تمدن آراسته و ظرافت خاص خودش می‌گیرد.
کردارها و گفتارهای قهرمانان غنایی نیز جذاب و قابل توجه است ، هیچ گاه از دایره نزاکت خارج نشده است و سرشار از لطافت و احساس می باشد.
کلید واژه: فردوسی، شاه نامه، عاشقانه‌ها، ساختار، کردارها، گفتارها.
مقدمه
عشق در فرهنگ‌های مختلف این گونه بیان شده است: علاقه به شخص یا شیء وقتی که به اوج شدت برسد به طوری که وجود انسان را مسخر کند عشق نامیده می‌شود.
عشق در متون اسلامی هم مورد توجه قرار گرفته، اگر چه در قرآن و نهج البلاغه از واژه‌ی عشق به صراحت سخن به میان نیامده، اما از معادل‌های معنایی آن نظیر «ودّ‌« و «حبّ» استفاده شده است.
با توجه با جایگاه والای عشق در ادب فارسی حکیم توس در اثر حماسی خود نیز از آن غافل نبوده، چنان چه می‌توان گفت:
شاه نامه فقط یک اثر حماسی نیست که در آن از جنگ و خون‌ریزی و پیروزی قومی بر قوم دیگر سخن گفته شود شاه نامه کتاب حماسه و عشق است و درخشیدن عشق در آن برای ظهور قهرمانی حماسه آفرین (رستم) است. در شاه نامه عشق مقدمه‌ی فتح‌ها و شکست‌هاست. داستان‌های عاشقانه در شاه نامه از روح حماسه ملی و فضای پهلوانی تاثیر گرفته است، پهلوانان در عین وفاداری به عشق و پیمان خود، از آشفتگی‌های دوران عاشقی مانند دیگر عشاق دور می‌مانند، یعنی عشقشان هم مردانه است و هم پهلوانی.

زنان نیز زیبایند و عشق آفرین و هم پاک دامن و با وقار. تنها زیبایی و لطافت زنانشان نیست که دل را به سوی آن‌ها می‌کشد، بلکه منش نیک و رفتار پسندیده هم بر جاذبه و جمال آنان می‌افزاید.
عاشقانه‌ها در شاه نامه جهت بهتر جلوه دادن و قابل فهم شدن روح حماسی این اثر است و با اصل موضوع شاه نامه پیوندی محکم و ناگسستنی دارد به طوری که اگر عاشقانه‌ها را از شاه نامه حذف کنیم با اثری که فقط حدیث کشت و کشتار است مواجه می‌شویم و ارزش آن رو به کاستی می‌رود.
این پژوهش که پیرامون « بررسی ساختاری علاشقانه های شاه نامه» نوشته شده، در پنج بخش تنظیم شده است:
بخش نخست، تحت عنوان «کلیات» به بررسی بیان مسئله، اهداف تحقیق، شیوه‌ی گردآوری، پرسش‌ها و فرضیه‌های تحقیق اختصاص یافته است.
در بخش دوم به «شناخت عشق» و «شکل شناسی یا ساختار شناسی» پرداخته شده است. بخش سوم به شناخت فردوسی، شناخت شاه نامه و هم چنین منابع شاه نامه، سبک شاه نامه و جایگاه عشق در شاه نامه اختصاص یافته است.
در بخش چهارم به عنوان «بررسی ساختاری عاشقانه‌های شاه نامه» تلاش شده به معرفی عاشقانه‌های شاه‌نامه و بررسی ساختاری آن‌ها (گفتارها، کردارها، پندارها، قهرمانان، شیوه‌ی نقل، و منطق داستان) پرداخته شود.
در بخش پنجم و پایانی به نتیجه‌گیری و منابع و مآخذ اختصاص یافته است.
بخش نخست
کلیات
بیان مسئله:
عشق در لغت به معنی دوستی مفرط و محبت تام و گویند مأخوذ از عشقه است و آن نباتی است که آن را لبلاب گویند. چون بر درختی پیچد آن را خشک کند. (فرهنگ معین) عشق از جهت روان‌شناسی یکی از عواطف است که مرکب می‌باشد از تمایلات جسمانی، حس جمال، حس اجتماعی، تعجب، عزت نفس و غیره.
ادبیات ایران سرشار از اشعار عاشقانه می‌باشد، در اشعار شاعران، عشق دارای دو چهره‌ی کاملاً متمایز است: عشق مجازی یا ظاهری که برانگیخته از هوای نفسانی و ارضاء کننده‌ی لذات عارضی و زودگذر جهانی است و عشق حقیقی که حاصل رشد، فکر و کمال جویی انسان است.
از مهم‌ترین منظومه‌های عاشقانه‌ی ادب فارسی می‌توان به ویس و رامین اثر فخرالدین اسعد گرگانی، خسرو و شیرین و لیلی و مجنون اثر نظامی گنجوی و… اشاره کرد.
خلاف تصور عامه، شاه نامه تنها یک اثر حماسی نیست بلکه کتاب دانایی، داد و عشق نیز است. شاه نامه، سراسر ستایش عشق است. عشق از نگاه فردوسی یک واقعیت است که در تن انسان تجسم می‌یابد.
عشقی که فردوسی از آن سخن می‌گوید یک عشق زنده، مثبت و سودمند است. در این اثر عاشقانه‌های زیادی چون داستان رودابه و زال، بیژن و منیژه، خسرو پرویز و شیرین و… وجود دارد.
با توجه به این که اغلب، شاه نامه را اثری حماسی می‌پندارند و به جنبه‌ی عاشقانه‌های این اثر توجه چندانی ندارند، در این پژوهش تلاش شده است که به معرفی عاشقانه‌های شاه نامه و بررسی ساختاری آن‌ها (گفتارها، کردارها، پندارها، قهرمانان، شیوه‌ی نقل و منطق داستان) پرداخته شود، بدین صورت که ابتدا خلاصه‌ای از داستان مورد نظر آورده شده و سپس هر یک از عناصر ذکر شده به صورت مستقل، در داستان، مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است.
این پژوهش به منظور شناسایی داستان‌های غنایی و عاشقانه شاه نامه و بیان کردن درون مایه‌ی این داستان‌ها انجام شده است.
پرسش‌های تحقیق:
۱ – پندارها (درون مایه) در عاشقانه‌های شاه نامه چگونه نمود یافته است؟
۲ – منطق داستان و شیوه‌ی نقل در عاشقانه‌های شاه نامه چگونه است؟
۳ – کردارها و گفتارهای قهرمانان در عاشقانه‌های شاه نامه چگونه بیان شده است؟
فرضیه‌های تحقیق:
۱- عشق در شاه نامه به طور معمول صادقانه و پاک است.
۲- عشق از نگاه فردوسی یک واقعیت انسانی می‌باشد، که در تن انسان تجسم می‌یابد.
۳- عشق در شاه نامه غالباً به ازدواج می‌ انجامد، که با رضایت پدر و مادر و بر اساس آیین و کیش برگزار می‌شود.
۴- در عاشقانه‌های شاه نامه معمولاً فردی میانجی هست، که کار پیام رسانی به عشّاق را بر عهده می‌گیرد.
۵- زن در عاشقانه‌های شاه نامه فردی مهربان، آگاه و هوشیار، سیاست مدار، شجاع و وفادار به همسر است.
اهداف تحقیق:
۱ – شناسایی داستان‌های غنایی و عاشقانه در شاه نامه که اثری حماسی است و بیان کردن درون مایه‌ی این داستان‌ها.
۲ – شناسایی قهرمانان داستان‌های غنایی در این اثر و بررسی کردارها و گفتارهای آنان.
۳ – استفاده از عناصر داستانی و داستان‌های عاشقانه شاه نامه به منظور الگو برداری، مقایسه با داستان‌ها و سایر منظومه‌های حماسی و عاشقانه.
روش تحقیق:
بنابر روش معمول در علوم انسانی روش تحقیق در این پژوهش کتاب خانه‌ای و تحلیلی است.
روش گردآوری اطلاعات:
روش گردآوری اطلاعات کتاب خانه‌ای است، به این صورت که از روش مطالعه‌ی کتب مربوط با موضوع تحقیق، مهم‌ترین و برجسته‌ترین مطالب در قالب فیش‌های دسته بندی شده، پس از تحلیل و نگارش در محتوای تحقیق مورد استفاده قرار می‌گیرد.
بخش دوم
ادبیات و پیشینه‌ تحقیق
مقدمه
عشق در فرهنگ‌های معتبر و مختلف به معنی بسیار دوست داشتن و محبت آمده است. در برخی از فرهنگ‌ها، عشق نوعی بیماری تلقی می‌شود که بر اثر دوستی زیاد عیب‌های محبوب دیده نمی‌شود.

حجم عرضه های اولیه (OFF SIZE):
حجم عرضه های اولیه با لگاریتم طبیعی، حاصلضرب تعداد سهام عرضه شده در میانگین قیمت عرضه سهم برابرخواهد بود.
نحوه محاسبه عدم تقارن اطلاعاتی
برای آزمون فرضیه فرعی و سنجش تاثیر سطوح عدم تقارن اطلاعاتی شرکت ها بر رابطه بین محافطه کاری و بازده غیر عادی سهام عرضه های عمومی اولیه، با توجه به نبودن قیمت های خرید و فروش قبل از عرضه اولیه سهم، نمونه کل براساس چهار شاخص فرصتهای رشد(تغییر در درآمد فروش)، عمر شرکت (فاصله زمانی بین تاریخ تاسیس و تاریخ پذیرش در بورس)، انداره شرکت(حجم کل دارایی ها قبل از عرضه) و نظام حاکمیت شرکتی (میانگین غیر وزنی ساختار مالکیت، تعداد اعضای مستقل هیئت مدیره، جدایی مدیر عامل و رئیس هیئت مدیره، ریسک دعوی حقوقی و اهرم مالی)، به دو نمونه فرعی با عنوان شرکت هایی با سطح بالای عدم تقارن اطلاعاتی و شرکت هایی با سطح پایین عدم تقارن اطلاعاتی تقسیم خواهد شد. به عبارت دیگر با محاسبه متوسط متغیرهای اندازه شرکت، سن شرکت، درصد اعضای غیرموظف هیئت مدیره، اهرم مالی و رشد درآمد فروش برای کل نمونه و دادن ضرایب صفر و یک برای هر شرکت با توجه به وضعیت آن نسبت به متوسط رقم محاسبه شده برای هر متغیر، کل نمونه براساس مجموع ضرایب شرکت ها از نظر سطوح عدم تقارن اطلاعاتی به دو نمونه فرعی تفکیک شده و در مدل رگرسیونی تحقیق بصورت دو گروه مستقل وارد و نتایج مقایسه خواهد شد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱۱-۳- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ها

از نظر آماری در این پژوهش عمدتا از تکنیک های تحلیل همبستگی و رگرسیون چند متغیره استفاده می شود. “تحلیل همبستگی ابزاری آماری برای تعیین نوع و درجه رابطه یک متغیر کمی با متغیر کمی دیگر است”(مومنی،۱۳۸۹: ۱۱۰).
در رابطه با آزمون فرضیه های مربوط به این پژوهش می بایست از تحلیل همبستگی جزیی (تفکیکی)استفاده نمود. همبستگی جزیی، همبستگی میان دو متغیر با حذف اثرات سایر متغیر هاست. در صورتی که تحلیل های همبستگی، وجود رابطه بین محافظه کاری و بازده غیر عادی اولیه را تایید نمود، در ادامه به منظور تعیین نوع رابطه از آزمون رگرسیون چندگانه (چند متغیره) استفاده خواهد شد.
استفاده از رگرسیون چندگانه نیازمند برقراری پیش فرض هایی است. ” در عمل کنترل و تحقق تمامی این پیش فرض ها نه مرسوم و نه عملی است و حتی برخی صاحب نظران کنترل و تحقق تمامی این پیش فرض ها را ضروری نمی­دانند” (سرمد و دیگران،۱۳۸۷). به اعتقاد برخی صاحب نظران محدودیت های عملی باعث می شود به منظور پی بردن به معنی­دار بودن آماره های محاسبه شده در معادله رگرسیون تنها بکارگیری سه آزمون آماری اساسی زیر ضروری باشد، این سه آزمون عبارتند از:
آزمون استقلال خطاها
یکی از مفروضاتی که در رگرسیون مد نظر قرار می­گیرد، استقلال خطاها از یکدیگر است. این فرض از طریق آزمون دوربین – واتسون مورد بررسی قرار می گیرد. مقدار آماره این آزمون در دامنه ۰ و ۴ قرار می­گرید. چنانچه این آماره در بازه ۱٫۵ تا ۲٫۵ قرار گیرد H₀ آزمون (عدم همبستگی بین خطاها) پذیرفته می شود و در غیر این صورت H₀ رد می شود. لازم به ذکر است که در صورت رد فرض H₀، نمی توان از آزمون رگرسیون استفاده کرد.
بررسی نرمال بودن خطاها
یکی دیگر از مفروضات در نظر گرفته شده در رگرسیون، آن است که خطاها دارای توزیع نرمال با میانگین صفر می­باشند. بدیهی است که در صورت عدم بر قراری این پیش گزینه، نمی توان از رگرسیون استفاده کرد.
آزمون هم خطی
هم خطی آزمونی است که نشان می دهد یک متغیر مستقل، تابعی خطی از سایر متغیر های مستقل است. اگر هم خطی در یک معادله رگرسیون بالا باشد، بدین معنی است که بین متغیر های مستقل، همبستگی بالایی وجود دارد و ممکن است با وجود بالا بودن R²، مدل دارای اعتبار بالایی نباشد. به عبارت دیگر، با وجود آنکه مدل خوب به نظر می رسد، ولی دارای متغیرهای مستقل معنی داری نمی باشد.

خلاصه فصل

در فصل حاضر، روش شناسی پژوهش مورد نظر ارائه گردید؛ به طوریکه در ابتدا تعاریفی از تحقیق و روش تحقیق ارائه گردید و با تعیین نمودن نوع این پژوهش، مسئله پژوهش، فرضیه ها و مدلی که به وسیله آن فرضیه­ های مطرح شده مورد آزمون قرار می­گیرد تشریح شد. در ادامه مطالبی پیرامون مکان و دوره زمانی پژوهش، جامعه آماری و روش نمونه گیری ارائه گردید. متغیرهای مورد استفاده در مدل و شیوه محاسبه آن ها نیز به تفصیل ارائه گردیدند. برای کمی کردن متغیر محافظه کاری (متغیر مستقل)، مدل هایی که ارائه شده اند ، مورد استفاده قرار می گیرد و برای بررسی و آزمون فرضیه ها تحقیق از روش تجزیه و تحلیل رگرسیونی استفاده خواهد شد.در پایان با ارائه روش شناسی تحقیق و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ها، اقداماتی که در فصل آتی می بایست صورت گیرد مشخص شدند. بنابراین در فصل آتی با استفاده روش­های اندازه گیری و مدل معرفی شده در این فصل و در قالب چارچوب نظری که در فصل دو و تا حدی در فصل حاضر تبیین گردید، فرضیه ­های تحقیق براساس داده های گردآوری شده مورد تجزیه و تحلیل و بررسی آماری قرار خواهند گرفت.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل آماری یافته­های تحقیق

۱-۴- مقدمه

تجزیه و تحلیل داده ­ها، فرآیندی چند مرحله­ ای است که طی آن داده­هایی که با بکارگیری ابزارهای جمع­آوری از جامعه آماری گردآورری شده است، خلاصه، دسته بندی و درنهایت پردازش می­شوند تا زمینه برقراری انواع تحلیل ها و ارتباط بین این داده ­ها برای صحت فرضیه ­ها فراهم آید. در این فرایند داده ­ها هم از لحاظ مفهومی و هم از جنبه تجربی پالایش می شوند و روش­های گوناگون آماری نقش بسزایی در استنتاج نتایج به عهده دارند.
بنابرابن با توجه به مطالب ارائه شده در فصل­های قبل و با در نظر گرفتن چارچوب کلی تحقیق، در این فصل به تجزیه و تحلیل داده ­های گردآوری شده و ارائه یافته­های تجربی پژوهش جاری پرداخته می شود. به عبارت دیگر، در این فصل تلاش می­گردد برای پاسخگویی به مسأله تدوین شده و یا تصمیم ­گیری در مورد تأیید یا رد فرضیه های پژوهش، از روش­های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده گردد تا در نهایت یافته­های تجربی مرتبط با این آزمون­ها ارائه شوند.
در این راستا داده ­های جمع آوری شده، ابتدا در قالب یک بانک اطلاعاتی در نرم افزار Excel دسته بندی شدند و در ادامه با بهره گرفتن از نرم افزارهای ، SPSS و Stata آزمون فرضیه های پژوهش که رگرسیون ساده چند متغیره می باشد انجام شد.
بطور کلی می­توان گفت، در این فصل ابتدا تحلیل آمار توصیفی بیان می گردد، در ادامه مفروضات کلاسیک استفاده از رگرسیون آزمون شده و سپس به آزمون فرضیه ها‏ و متغیرهای مربوطه پرداخته و در پایان نتایج حاصل از برآورد مدل تشریح خواهد شد.

۲-۴- آمار توصیفی

آمار توصیفی^[۱۲۰] به آن دسته از روش­های آماری گفته می شود که به پژوهشگر در طبقه بندی، خلاصه کردن، توصیف و تفسیر و برقراری ارتباط از طریق اطلاعات جمع آوری شده کمک می­ کند (دلاور،۱۳۹۰). یکی از مهمترین مزایای استفاده از آمار توصیفی خلاصه کردن حجم عظیمی از اطلاعات است. در این بخش به بیان توصیفی مشخصات نمونه آماری با توجه به متغیرهای مورد بحث، پرداخته می شود.
در این راستا برای ارائه یک نمای کلی از خصوصیات مهم متغیرهای محاسبه شده، در جدول زیر برخی از مفاهیم آمار توصیفی این متغیرها، شامل تعداد مشاهدات، میانگین^[۱۲۱] (به عنوان مهمترین شاخص مرکزی)، میانه^[۱۲۲]، مُد^[۱۲۳]، انحراف معیار^[۱۲۴]، واریانس^[۱۲۵]، حداقل و حداکثر مشاهدات ارائه شده است.
جدول ۱-۴: آمار توصیفی متغیرهای پژوهش

متغیرها
شاخص ها
بازده غیر عادی کوتاه مدت
محافظه کاری
اندازه شرکت (لگاریتم)
اهرم مالی
ROA
سن شرکت (لگاریتم)
نوسان بازده بازار
تعداد سهامداران نهادی
درصد عرضه اولیه
حجم عرضه های اولیه(لگاریتم)
میانگین
۰٫۱۹۶۱
-۰٫۰۶۸۵

ناپایایی
پایایی کم
پایایی متوسط
پایایی زیاد
پایایی کامل

۰= α
۴۵/۰=α
۷۰/۰=α
۹۵/۰< α
۱= α

اگر مقدار آلفای کرونباخ از ۷/۰ بیشتر باشد، پایایی پرسش ها قابل قبول است. به منظور محاسبه پایایی آزمون محقق ساخته، نمونه اولیه شامل ۲۰ پرسش بر روی ۶۳ دانش آموز پایه چهارم که مبحث مورد نظر را در سال سوم دبیرستان گذرانده بودند آزمون گردید و سپس با بهره گرفتن از داده های بدست آمده از این آزمون و به کمک نرم افزار آماری SPSS پایایی محاسبه شد که برای ۲۰ سوال ۵۸۲/۰ به دست آمد . برای افزایش پایایی آزمون سوالات ۴ و ۷ حذف گردید که پس از حذف این دو سوال ضریب الفای کرونباخ به۷۰۱/۰افزایش یافت. محاسبات انجام شده همان گونه که مشاهده میشود سوالات آزمون از پایایی بالای ۷/۰ برخوردار هستند، که نشان گر درجه پایایی و قابلیت اعتماد بالای آزمون است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳- ۹ – مراحل اجرای پژوهش
این تحقیق با توجه به ماهیت آن که در حوزه فعالیت های آموزشی است و با توجه به ویژگی های خاص دانش آموزان (انسان بودن) و با عنایت به اینکه انتخاب گروه ها کاملا تصادفی نیست و کنترل همه متغیر های مزاحم امکان پذیر نمی باشد ، از نوع تحقیق شبه تجربی با پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل می باشد و مراحل اجرای آن به شرح ذیل می باشد.
۳-۹-۱- انجام مطالعه و جستجو برای تهیه وتدوین ادبیات پژوهش
برای تهیه و تدوین ادبیات پژوهش از منابع دسته اول به شرح زیر استفاده شد:

• مطالعات کتابخانه ای

• جستجو در اینترنت

• مطالعه مقالات

• کتاب ها

• مجلات

• پایان نامه ها

۳-۹-۲- تدوین طرح درس آموزش شیمی و آزمایشگاه ۳ بر مبنای روش فعال فناورانه
برای تدریس مبحث محلول ها که از شیمی سال سوم متوسطه انتخاب شد، ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای در نظر گرفته شد. بنابراین طرح درس آموزش این جلسات آموزشی به روش فعال فناورانه تهیه و تدوین شد تا بر مبنای آن تدریس انجام شود.
۳-۹-۱- مواد آموزشی
برای تدریس به روش فعال فناورانه که جلسات آموزشی آن در آزمایشگاه تشکیل شد به جز استفاده از اینترنت و فن آوری های آنلاین، در خصوص مطالب و مفاهیم مورد تدریس توسط محقق مواد آموزشی لازم از قبیل انیمیشن ها و شبیه سازهای آموزشی، تصاویر گرافیکی، فیلم های آموزشی، نرم افزارها و لوح های فشرده و پاور پوینت های مناسب تدارک دیده شد تا در هنگام لزوم دانش آموزان بتوانند استفاده کنند. برای ارزشیابی الکترونیکی از آزمون های الکترونیکی آنلاین و آزمونهای ساخته شده توسط نرم افزار ادوب کاپتیویت استفاده گردید.
۳-۹-۴- انتخاب نمونه آماری
نمونه آماری این تحقیق شامل دو گروه آزمایش و کنترل می باشد. که برای انتخاب آن ها به شیوه خوشه ای از میان ۴ دبیرستان دخترانه شهرستان ایوان، که در سال تحصیلی ۹۳/۹۲ کلاس های پایه سوم دارای درس شیمی ۳ و آزمایشگاه بودند، دبیرستان کوثر انتخاب شد. سپس دو کلاس سوم رشته تجربی آن مدرسه به صورت گمارش تصادفی برای گروهای آزمایش و کنترل انتخاب شدند.
۳-۹-۵- همسان سازی (همگن نمودن)گروه ها
برای کنترل متغیر های مزاحم و همسان سازی هرچه بیشتر گروه ها اقدامات زیر انجام شد:

• انجام آزمون رفتار ورودی به منظور آگاهی از میزان آموخته های قبلی دانش آموزان

• بررسی و مقایسه میانگین نمرات درس شیمی دانش آموزان در نیمسال اول سال تحصیلی

• بررسی و مقایسه معدل درسی دانش آموزان در نیمسال اول سال تحصیلی

• انتخاب گروه ها از یک جنس(دختران)

• انتخاب گروه ها از یک پایه تحصیلی

• انتخاب گروه ها از یک رشته تحصیلی(دو رشته ریاضی و تجربی در درس شیمی ۳ مشترک هستند)

• انتخاب گروه ها از یک منطقه جغرافیایی و آموزشی

۲- ۹ – ۶- اجرای تدریس
در این پژوهش برای آموزش مبحث محلول ها از کتاب شیمی ۳ و آزمایشگاه پایه سوم دبیرستان انتخاب شد و از این مبحث ۸ موضوع برای تدریس در ۸ جلسه انتخاب شد. در جدول شماره ۴-۳ موضوع و هدف کلی هر جلسه آموزشی مشخص شده است.
جدول شماره ۳-۴: موضوع و هدف کلی درس جلسه های آموزشی