کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو




آخرین مطالب
 



باید اضافه نمود که روسیه بعد از فروپاشی شوروی با مشکلات مالی و اقتصادی متعددی روبرو بود دو بحران مالی در سالهای ۱۹۹۳ و ۱۹۹۸ که آثار تورمی فراوانی برجای گذارد و نابسامانیهای ناشی از نفوذ الیگارشی در کشور و تاراج اموال عمومی و صحنه گردانی کاخ کرملین توسط آنان و عدم برخورد یلتسین با الیگارشها ، موجبات تشدید مشکلات اقتصادی در روسیه را فراهم آورده بود که این مسائل ، نیاز مبرم روسیه به منابع مالی خارجی را گوشزد میکرد و چون ایران نیز در آن دوره زمانی که در حال حل و فصل مشکلات مالی خود بود نتوانست این خواست روسیه را برآورده سازد لذا روند همکاریهای دو کشور تحت تأثیر آن ، با رکود مواجه گشت.
هر چند پس از روی کار آمدن پوتین که با سیاست ممانعت از فعالیت لجام گسیخته الیگارشها، جلوگیری از تاراج اموال عمومی و سرقت درآمدهای سالیانه کشور و نیز افزایش قیمت جهانی نفت و گاز و بالطبع افزایش درآمد روسیه را به همراه داشت بنیه مالی و اقتصادی روسیه به شکل قابل توجهی تقویت گردیده است لکن مشکلات مالی پیمانکار پروژه نیروگاه اتمی بوشهر همچنان مانع مهمی بر سر راه احداث و راه‌اندازی نیروگاه می باشد.
۳– آقازاده رئیس سازمان انرژی اتمی می گوید: پیمانکار از نظر منابع مالی بسیار ضعیف است. بزرگترین مشکلی که من در مذاکره با روسها با آن مواجه هستم ورشکستگی این پیمانکار است و به قدری شرایطش بد است که بانکهای روسی حاضر نیستند به آنها وام بدهند و حداقل برای اینکه پروژه‌ را ادامه دهد ۲۵۰ میلیون دلار احساس کسری مالی می‌کند. (خبرگزاری فارس، ۷/۷/۱۳۸۵)

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

همچنین سعیدی معاون امور بین ‌الملل سازمان انرژی اتمی در تاریخ ۲۱/۹/۵۱۳۸ گفت: روسیه برای انجام دادن تعهد خود در قبال نیروگاه اتمی بوشهر مشکل مالی دارد و ایران قول داده ‌است خارج از تعهدات خود برای حل این مشکل تلاش کند. ایران قصد دارد سررسید پرداختهای خود را به روسیه جلوتر بیندازد و امیدوار است مشکل مالی روسیه برای تکمیل نیروگاه اتمی بوشهر ظرف چهار ماه آینده برطرف شود. به گفته وی، بسیاری از تجهیزات مربوط به نیروگاه بوشهر که در روسیه ساخته شده است نیز چون روسیه امکان مالی ندارد، به ایران ارسال نشده است. (سایت خبری بی بی سی، ۲۱/۹/۱۳۸۵)
در همین حال، یسیپووا سخنگوی شرکت «اتم استروی اکسپورت» در تاریخ ۳۰/۱۱/۵۱۳۸ اعلام کرد: از اواسط ژانویه ۲۰۰۷ هیچ پرداختی از سوی ایران انجام نشده و این شرکت به زودی وضعیت نیروگاه و پیشرفت آن را با طرف ایرانی مطرح خواهد کرد.
نوویکف، سخنگوی سازمان انرژی هسته ای روسیه نیز گفت: تأخیر در پرداخت ها، راه اندازی نیروگاه بوشهر را قطعأ تحت تأثیر قرار می دهد. همچنین یک منبع روسی، مشکلات مالی پیش آمده را ناشی از تغییر سیستم پرداخت های ارزی در ایران از دلار به یورو عنوان کرد. (خبرگزاری ریانووستی، ۱۹/۲/۲۰۰۷)
سعیدی معاون بین‌الملل سازمان انرژی اتمی در واکنش به این خبر گفت: ایران هیچ تأخیری در پرداخت های مالی خود به طرف روسی نداشته است. سعیدی، مشکلات مالی را مربوط به شرکت روسی پیمانکار نیروگاه دانسته و افزود: ما طی روزهای آینده راه حلی را برای این موضوع ارائه خواهیم کرد. ضمناً گفته شد یک هیأت ایرانی تا پایان فوریه برای بررسی وضعیت به مسکو سفر خواهد کرد. (خبرگزاری ایرنا، ۱/۱۲/۱۳۸۵)
یسیپووا، سخنگوی «اتم استروی اکسپورت» پیمانکار روسی ساخت نیروگاه بوشهر روز ۲۲/۱۲/۵۱۳۸ یک بار دیگر در تضاد آشکار با اظهارات مقام های جمهوری اسلامی گفت: ایران در پرداخت قسط های نیروگاه عقب است و آن را دلیل تأخیر در تکمیل نیروگاه دانست، چارچوب زمانی (تکمیل نیروگاه) جابجا شده است و بنابراین راه اندازی در ماه سپتامبر انجام نخواهد شد.
یک سخنگوی آژانس اتمی روسیه (روس اتم)، نیز گفت: راه اندازی نیروگاه حداقل دو ماه عقب خواهد افتاد زیرا ایرانی ها از روز ۱۷ ژوئن ۲۰۰۶ قسط ماهیانه ۲۵ میلیون دلاری خود را نپرداخته اند. (خبرگزاری آسوشیتدپرس، ۱۲/۳/۲۰۰۷)
این درحالی است که ایران اصرار دارد همه قسط ها را به موقع پرداخته و حتی می‌گوید حاضر است بابت تکمیل نیروگاه، بیش از قرار اولیه آن بپردازد. (سایت خبری بی بی سی، ۱۲/۳/۲۰۰۷)
نوویکوف، سخنگوی سازمان انرژی هسته‌ای روسیه در تاریخ ۶/۱/۱۳۸۶ گفت: این واقعیت که شرکای ایرانی ما بر مشکلات خود فائق آمده اند مثبت است، با این حال پرداخت تازه، فاصله زیادی تا رفع نیازمندی هایی که طی دوره عدم پرداخت ایجاد شده دارد. پیمانکار روسی نیروگاه اتمی بوشهر می گوید: ایران پس از توقفی چند ماهه، نخستین قسط هزینه ساخت نیروگاه را پرداخت کرده است.
وی گفت: مبلغ پرداختی تازه تنها برای تأمین عملیات عادی ساخت برای نصف ماه کفایت می کند. به گفته مقام های روسیه ، ایران در سه ماهه چهارم سال ۲۰۰۶ تنها ۶۰ درصد پرداخت های خود را سر موقع انجام داده و این دیرکرد، به همراه پرداخت های انجام نشده در ماه های ژانویه و فوریه ۲۰۰۷ ، میزان پرداخت های انجام نشده ایران را به بیش از ۷۳ میلیون دلار می‌رساند.
هرچند سخنگوی این شرکت رقم دریافت شده را فاش نکرد اما بار دیگر تکرار کرد که نیروگاه در ماه سپتامبر راه اندازی نخواهد شد. (سایت خبری بی بی سی، ۲۶/۳/۲۰۰۷)
آژانس انرژی اتمی روسیه موسوم به «روس اتم» نیز در بیانیه ای گفت: شرکت پیمانکار روسی ، نخستین پرداختی برای ساخت نیروگاه اتمی بوشهر را از زمان قطع تأمین مالی آن دریافت کرد.
مسئولین ایرانی برخلاف ادعای شرکت «اتم استروی اکسپورت» و آژانس اتمی روسیه در این مدت ، مکررا تأکید کرده اند که همه قسط ها را به موقع پرداخت کرده‌اند. (پیشین)
سازمان انرژی اتمی روسیه روز ۱۴/۱/۱۳۸۶ ابراز امیدواری کرد: تهران از این پس پرداختهای خود برای تکمیل و راه اندازی نیروگاه اتمی بوشهر را سر وقت انجام دهد. سرگی کرینکو، رئیس روس اتم گفت: از اینکه ایرانی ها توانسته اند بر مشکل پرداخت های خود به روسیه فائق آیند خشنود است. وی ابراز امیدواری کرد: ایران در آینده ، مطابق قرارداد میان دو کشور، پرداخت های خود را انجام دهد.
کرینکو گفت: روسیه در سه ماهه اول سال ۲۰۰۷ مبلغ ۱۵ میلیون دلار دریافت کرده که ۱۰ میلیون دلار آن در پایان ماه مارس پرداخت شده، وی افزود: طبق قراردادها، ایران موافقت کرده بود که هر ماه ۲۳ تا ۲۵ میلیون دلار به روسیه پرداخت کند. (پیشین، ۲/۴/۲۰۰۷)
سعیدی معاون بین ‌الملل سازمان انرژی اتمی با بیان اینکه دلیل طولانی شدن مدت این پروژه این است که شرکت پیمانکار روسی نیاز به یک نقدینگی بیشتر و پیش از موعد دارد که طرف ایرانی به آن پرداخت کند ، تأکید کرد: هیچ توافقی تا به امروز امضاء نشده است که ایران باید ماهیانه ۲۵ میلیون دلار به روسیه بدهد. ما یک پرداخت بر اساس قرارداد داریم که همیشه هم انجام گرفته است. وی افزود: درخواست شرکت پیمانکار پرداخت مبالغی پیش از موعد است و تیم مذاکره‌ای که به تهران آمده این مساله را دنبال می‌کند. معاون سازمان انرژی اتمی در خصوص زمان ارسال سوخت نیروگاه بوشهر نیز گفت: امیدواریم دولت روسیه زودتر تصمیم خودش را بگیرد و در آینده نزدیک ، سوخت را به کشور ارسال کند. (سایت خبری آفتاب، ۲۲/۱/۱۳۸۶)
ایران بارها ادعای روسیه مبنی بر تأخیر در پرداخت های خود را رد کرده و مشکلات مالی شرکت « اتم استروی اکسپورت » مجری نیروگاه بوشهر را دلیل بروز این مشکلات دانسته است.
روسیه ماه مارس ۲۰۰۷ به علت آنچه تأخیر ایران در پرداخت های خود به روسیه خواند، تحویل سوخت هسته ای و راه اندازی نیروگاه اتمی بوشهر را به تأخیر انداخت.
بهرحال سوء استفاده از حسن نیت یا بعبارتی احساس نیاز ایران و کشاکش در باره مسائل مالی دو کشور با توجه به شرایط بین المللی حاکم بر فعالیت‌های اتمی ایران را میتوان ناشی از زیاده خواهی طرف روس در این برهه از زمان دانست. البته این بدان معنا نخواهد بود که این موضوع در روابط آتی دو کشور ، تأثیرگذار نخواهد بود.
۳- مذاکرات صادرات اورانیوم طبیعی از روسیه به ایران پس از اینکه طرفین نتوانستند در مورد قیمت معامله به توافق برسند ، متوقف شد. (خلوپکوف، آنتون، ۲۰۰۱)
۳-۳-۵) دیپلماسی فشار آمریکا بر روسیه و دیگر کشورها در مورد عدم همکاری با ایران:
مسئله هسته‌ای ایران در حال حاضر در کانون مخاصمات ایران و آمریکا قرار دارد؛ ولی این بدان معنا نیست که این موضوعی مستقل و قائم به ذات است. در گذشته روابط متشنج و خصمانه ایران و آمریکا از لحاظ اهمیت و اولویت موضوعات کانونی مناقشه دو کشور، دوره های مختلفی را از سرگذرانده است. زمانی بحران ناشی از تسخیر لانه جاسوسی امریکا در تهران، زمانی حمایت آمریکا از صدام در جنگ تحمیلی به ملت ایران، زمانی دیگر ادعای آمریکا درباره حمایت ایران از تروریسم و زمانی دفاع ایران از حقوق مردم مظلوم فلسطین و لبنان. در هر زمان که موضوعی در کانون مناقشات قرار داشته است، موضوعات دیگر به حاشیه رانده شده اند؛ اگر چه هرگز از دستور کار سیاسی دو طرف در این مناقشه پایدار خارج نشده اند و به عنوان موضوعات جنبی و درجه دوم ایفای نقش کرده اند. بنابراین، دستور کار و محمل مخاصمه تغییر می کند، ولی خود مناقشه بر سر جای خود باقی است. امروز فعالیتهای هسته‌ای صلح آمیز ایران، محمل مناسبی برای پیشبرد سیاستهای ضد ایرانی ایالات متحده فراهم ساخته است و این کشور با متهم کردن جمهوری اسلامی ایران به تلاش برای دستیابی به بمب هسته‌ای، می‌کوشد تا بجبه های از دشمنان ایران را پشت سر خود بسیج نماید.
از زمان پایان جنگ سرد، مجازاتهای اقتصادی یک جانبه به بخش لاینفک دیپلماسی آمریکا تبدیل شده است. در اولین دوره ریاست جمهوری کلینتون ( از ۱۹۹۳ تا ۱۹۹۶ ) ، این مجازاتها حداقل علیه ۳۵ کشور اعمال شد که در آنها قریب به ۴۲ درصد جمعیت جهان سکونت داشت. در مجموع در اکتبر ۱۹۹۸ مجازاتهای یکجانبه ایالات متحده در مورد ۷۳ کشور در دست اجرا بود. (پیشین)
ایالات متحده که با شکل گرفتن برنامه اتمی ایران در دهه ۱۹۶۰ ارتباط مستقیم داشت، از زمان آغاز مذاکرات ایران با روسیه و دیگر کشورها در مورد عواقب محتمل صادرات فرآورده‌های پیشرفته تکنولوژیک بخصوص از روسیه به ایران ابراز نگرانی کرده و بدون هیچ سند و مدرکی ایران را متهم میکند که مخفیانه مشغول ساخت سلاح اتمی است. بهر شکل در همکاری هسته ای ایران با روسیه و دیگر کشورها بصورت جدی و مداخله جویانه مانع تراشی نموده است. همچنین قوانینی ملی و فراملی برای محدود کردن همکاری دولتها و شرکتهای خصوصی با ایران به تصویب رسانید.
۱– مجازاتهای اقتصادی مختلف بر علیه ایران از زمان پیروزی ”انقلاب اسلامی“ در سال ۱۹۷۹ وجود داشت. اوایل دهه ۱۹۹۰ مجازاتها ماهیت فراسرزمینی بدست آوردند. در سال ۱۹۹۲ قانون ”عدم اشاعه تسلیحات در خاک ایران و عراق“ و در سال ۱۹۹۶ قانون ”پیرامون مجازاتهای کمپانی‌های خارجی سرمایه گذاری کننده در بخش نفت و گاز ایران و لیبی“ و در سال ۲۰۰۰ قانون ”پیرامون عدم اشاعه در مورد ایران“ وارد کار شد که در صورت دریافت اطلاعات موثق درباره واگذاری فن‌آوریهای تولید تسلیحات کشتار جمعی از طرف اشخاص حقیقی و حقوقی به ایران، اعمال مجازاتهای اداری و مالی- اقتصادی آنها را مقرر می‌داشت. (پیشین)
قانون ”عدم اشاعه در مورد ایران“ که در اکتبر ۱۹۹۲ وارد مرحله قانونی و اجرایی شد، اعمال مجازات علیه کمپانی‌ها و کشورهایی را در برداشت که ”مقادیر بی‌ثبات کننده انواع متعارف تسلیحات“ را صادر کنند، لکن این مفهوم دقیقاً توصیف نشده بود و این امر به رئیس جمهور ایالات متحده امکان می‌داد آن را مطابق با میل خود تفسیر و در مورد ضرورت اعمال مجازاتها تصمیم‌گیری نماید. این امر باعث می‌شد قانون از بسیاری لحاظ به امری برای چانه زنی دولت ایالات متحده و اهرمی برای فشار وارد کردن بر دیگر کشورها و بخصوص روسیه تبدیل شود و به کمک آن می‌شد تعهدات محدود کردن همکاری با ایران را از دل آنها بیرون کشید.
بیل کلینتون در تاریخ ۲۸ ژوئن ۱۹۹۸ یک هفته پس از آزمایش موشک ایرانی ”شهاب۳ “ با برد ۱۲۰۰ کیلومتر، سند قانونی متمم قانون قبلی مورخ ۱۴ نوامبر ۱۹۹۴ را امضاء کرد. این سند قانونی، چارچوب همکاریهای مورد مجازات با ایران را توسعه می‌داد، در آن صادرات کالاها و فن‌آوریهای قابل استفاده در ساخت سلاح شیمیایی و بیولوژیکی، ”صادرات اتمی و موشکی“ افزوده شد. همچنین فهرست مجازاتهای اعمال شونده بطور ملموس وسیع تر شده بود: خودداری از واگذاری کمک دولتی ایالات متحده، ممنوعیت واردات کالاها، فن‌آوریها و خدمات شخص حقوقی خارجی مساعدت‌کننده به اشاعه تسلیحات اتمی ایران از جمله این فهرست بود. (پیشین)
در بندهای آتی به نکاتی در مورد فشار ایالات متحده به روسیه و دیگر کشورها، مجازات دولتها و اشخاص حقیقی و حقوقی در قالب قوانین تحریم ایران اشاره می شود.
۲– در روابط روسیه و آمریکا از اواسط دهه ۱۹۹۰ مسئله حادتری از همکاری روسیه و ایران و بطور اخص در زمینه انرژی اتمی وجود نداشت و همواره چون ”خاری“ در روابط روسیه و آمریکا باقی ماند. ظرف این مدت رؤسای جمهور روسیه و ایالات متحده تغییر یافتند. ولادیمیر پوتین و جورج بوش دوم جانشین بوریس یلتسین و بیل کلینتون شدند. در روسیه دو بار وزیر خارجه و پنج بار نخست وزیر و اما در ایالات متحده دو بار وزیر خارجه و یک بار معاون رئیس جمهور تغییر یافتند، لکن همکاری روسیه و ایران همچنان ”خاری“ در روابط روسیه و آمریکا باقی ماند. حتی برخی کارشناسان به بررسی همکاری روسیه و ایران به عنوان ”بهترین وسیله سنجش موقعیت روابط روسیه و آمریکا“ پرداختند. باید اذعان کرد که فشار آمریکا بر روسیه در مورد ”همکاری با ایران“ از بسیاری لحاظ باعث بی‌ثباتی در روابط مسکو و تهران بوده است. اولین نتایج این فشارها پس از آنکه کلینتون رئیس جمهور آمریکا و یلتسین رئیس جمهور روسیه در ماه می ۱۹۹۵ در مسکو ملاقات نمودند ظاهر شد. از جمله نتایج آن، خودداری یلتسین از سفر به ایران (در محدوده زمانی اواخر سال ۱۹۹۵ – اوایل ۱۹۹۶) و نیز به عهده گرفتن تعهدات محدود کننده همکاری با ایران در زمینه اتمی بود. در نتیجه اجلاس سران تصمیم گرفته شد تا روسیه از صادر کردن سانتریفیوژ به ایران خودداری نماید. (پیشین)
یلتسین رئیس جمهور روسیه در کنفرانس مطبوعاتی در پایان مذاکرات سران اعلام داشت: در مورد تفکیک بخشهای ”نظامی“ و ”مسالمت آمیز“ قرارداد روسیه و ایران توافق حاصل شده است. ”تصمیم گرفته شد مسائل مربوط با بخش نظامی، امکان تولید سوخت تسلیحاتی اتمی، سانتریفیوژ و ساخت معادن حذف شود. تنها نیروگاه اتمی مسالمت آمیز با آب سبک برای تأمین حرارت و انرژی باقی مانده است“.
بر اثر این محدودیتها در سال ۱۹۹۵ بطور ملموس برنامه تقریبی تعلیم کارشناسان ایرانی کاهش یافت. در پروتکل مذاکرات ایران و روسیه در سال ۱۹۹۵ تنها از تعلیم ۱۰ تا ۲۰ متخصص (مقطع دکترا و فوق دکترا) در سال سخن رفته بود. همچنین برخی دانشگاهها و مراکز علمی پژوهشی روسیه بطور داوطلبانه و از ترس مجازاتهای ایالات متحده از تعلیم کارشناسان ایرانی چشم پوشیدند.
یک ماه قبل از نشست نوبتی کمیسیون گور- چرنومردین در دسامبر ۱۹۹۵، روسیه موافقت کرد همکاری اتمی خود با ایران را به واگذاری یک راکتور برای نیروگاه بوشهر و سوخت آن و همچنین تعلیم کارکنان نیروگاه محدود کند، در دنباله این توافق عنوان ”ushehr Only “ اضافه شد. (پیشین)
در چارچوب ملاقاتهای دوجانبه و جلسات گور- چرنومردین و پس از آنکه روسیه متعهد شد مشارکت با ایران را محدود کند ، دولت بیل کلینتون هرگونه تلاش کنگره برای کاهش کمک اقتصادی به روسیه یا اعمال مجازات علیه آن بخاطر ادامه همکاری نظامی و فنی و همکاری در زمینه انرژی اتمی با ایران را وتو می‌کرد. در فوریه ۱۹۹۶ کنگره آمریکا سند قانونی را تصویب کرد که مطابق با آن میزان کمک اقتصادی به روسیه بسته به دریافت نظر رئیس جمهور در مورد متوقف شدن ”موافقتنامه‌های واگذاری مهارتهای فنی، خدمات مربوط با تعلیم کادرها، فن‌آوریها و تجهیزات لازم برای ایجاد راکتور یا دستگاه ها یا برنامه‌های مربوطه پژوهشی اتمی“، خواهد بود. در این سند حقوقی، حذف نیمی از کمک اقتصادی به روسیه (در صورت عدم ارائه نظر کتبی رئیس جمهور به کنگره) در نظر گرفته شده بود، لکن به رئیس جمهور حق وتو نیز می‌داد. مطابق با این بند در ماه های می و نوامبر ۱۹۹۶ و می و نوامبر ۱۹۹۷ رئیس جمهور تصمیم گرفت از کاهش سطح تأمین مالی برنامه کمک به روسیه خودداری کند. (پیشین)
بیل کلینتون ۲۸ ژوئن ۱۹۹۸، سند قانونی متمم قانون قبلی مورخ ۱۴ نوامبر ۱۹۹۴ را که چارچوب همکاریهای مورد مجازات با ایران را توسعه می‌داد امضاء کرد.
متعاقبا دولت آمریکا مطابق با این سند قانونی ، علیه ۷ انستیتو و کمپانی روسی مظنون به صادرات قطعات و فن‌آوریهای موشکی به ایران مجازاتهایی اعمال کرد. (پیشین)
آلبرت گور در نوامبر ۱۹۹۹ در ملاقات دوجانبه با یوگنی پریماکوف نخست وزیر روسیه در کوالالامپور(مالزی)، اسناد همکاری به اصطلاح غیرقانونی دو انستیتوی روسی شامل انستیتو علمی پژوهشی و طراحی انرگوتکنیک (ان.ای.ک.ای.ا.ت) و دانشگاه شیمیایی تکنولوژیک مندلیف مسکو (ار.خ.ت.او) با ایران در زمینه فن‌آوریهای اتمی را تحویل داد. اواسط دسامبر نمایندگان رسمی ایالات متحده اعلام داشتند در آینده نزدیک ممکن است این انستیتوها نیز مجازات شوند. به گفته آنها ”ان.ای.ک.ای.ت“ و ”ار.خ.ت.او“ در واگذاری فن‌آوریهای تولید آب سنگین و گرافیت دارای خلوص اتمی به ایران دست داشتند.
در تاریخ ۱۲ ژانویه ۱۹۹۹ سموئیل برگر مشاور امنیت ملی رئیس جمهور ایالات متحده از مجازات سه انستیتو، از جمله ”ان.ای.ک.ای.ا.ت“ و ”ار.خ.ت.او“ اطلاع داد. مطابق با مجازاتهای اعمال شده:

    • انعقاد قراردادهای وزارتخانه‌ها و بنگاههای آمریکایی در مورد واردات کالا، فن‌آوریها و خدمات تولیدی یا واگذاری شونده توسط سازمانهای تحت مجازات ممنوع شد؛
    • کمک وزارتخانه‌ها و بنگاههای آمریکایی به سازمانهای مذکور ممنوع است. همچنین این سازمانها نمی‌توانند در برنامه‌های مشترک با ایالات متحده شرکت کنند؛
    • وارد کردن کالاها، خدمات و فن‌آوریهای تولید شده یا ارائه شونده توسط سازمانهای مورد مجازات ممنوع است. (پیشین)

متعاقبا رابرت گالوچی نماینده رسمی کاخ سفید اعلام کرد علاوه بر مجازات کمپانی‌های خصوصی، دولت آمریکا قصد دارد از دیگر اهرمها برای فشار وارد کردن بر دولت روسیه استفاده کند. وی از جمله امکان تجدید نظر واشنگتن در مورد توافق با مسکو در زمینه سهمیه روسیه برای پرتاب ماهواره‌های تجاری به کمک موشکهای حامل روسی را نفی نکرد.
همراه با بحث روسیه و آمریکا در مورد خروج مسکو از موافقتنامه گور- چرنومردین، بحث شدیدی درباره صادرات تجهیزات لیزری از روسیه به ایران آغاز شد. ”مرکز علمی فنی میکروتکنولوژی“ (ان.ت.تس ام.ای.ت) که به لحاظ ساختاری وابسته به مؤسسه دولتی ”انستیتوی علمی پژوهشی دستگاه های الکتروفیزیکی یفرموف“ (گ.پ.ان.ای.ای.ا.اف.ا) است، قراردادهایی در مورد صادرات تجهیزات لیزری به آزمایشگاه دانشگاه تهران منعقد کرد. در این بین تجهیزاتی که مطابق با قرارداد باید به ایران صادر می‌شد در ”فهرست‌های ممنوعه“ گروه صادر کنندگان اتمی قرار نداشت. مطابق با این فهرستها، صادرات لیزرهایی مورد محدودیت است که توان آنها حداقل ۴۰ وات باشد، در حالی که توان لیزرهای صادر شونده به ایران ۱۵ تا ۲۰ وات بود. (پیشین)
بیل کلینتون رئیس جمهور آمریکا در جریان اجلاس سران گروه هشت (جی ۸) در ژوئن ۲۰۰۰ در ژاپن از ولادیمیر پوتین همتای روس خود درخواست کرد معامله صادرات تجهیزات لیزری به ایران را معلق کند. به گفته کلینتون، خطر استفاده از این تجهیزات برای غنی کردن اورانیوم تا ”کیفیت تسلیحاتی“ وجود دارد. طرف آمریکایی این مسئله را همچنین در جریان ملاقات بیل ریچاردسون وزیر انرژی آمریکا با یوگنی آداموف وزیر انرژی اتمی روسیه، ملاقات آلبرت گور معاون رئیس جمهور آمریکا با میخائیل کاسیانوف نخست وزیر روسیه و مجددا در دیدار کلینتون با پوتین در ”اجلاس هزاره‌ای سران“ مطرح کرد. در نتیجه روسیه با متوقف کردن صادرات این تجهیزات موافقت کرد. بسپالکو نماینده مطبوعاتی وزارت انرژی اتمی روسیه اعلام کرد: ”با توجه به حساس بودن مسئله، این صادرات در دو کمیسیون روسی و آمریکایی بررسی خواهد شد“. متعاقبا بازرسی انجام شده اثبات کرد که تجهیزات در نظر گرفته شده برای صادرات به ایران نمی‌تواند برای تولید سلاح اتمی بکار گرفته شود ولی همزمان برخی تخلفات از سوی موسسه ” ان.ای.ای.ا.اف.ا “ از قوانین روسیه در جریان صادرات تجهیزات لیزری کشف شد. لذا تصمیم به ممنوع ساختن صادرات تجهیزات لیزری به ایران گرفته شد. (پیشین)
آمریکا بارها از روسیه درخواست کرده که به قراردادهای تسلیحاتی خود با ایران عمل نکند. در ژوئن ۲۰۰۶ روزنامه آمریکایی نیویورک تایمز در گزارشی با عنوان آمریکا سایر کشورها را برای تحریم تسلیحاتی ایران تحت فشار قرار می دهد“ نوشته بود: ایالات متحده از روسیه و اروپا درخواست کرده که در صورت ناتوانی در ایجاد اجماع بین المللی برای تحریم اقتصادی ایران در شورای امنیت سازمان ملل متحد ، ایران را تحریم تسلیحاتی کنند. دولت آمریکا از سایر کشورهای جهان درخواست کرده تا با کنترل فعالیت های شرکت هایی که در زمینه‌های صنعتی و نظامی فعالیت می کنند اقدامات مناسبی را به منظور اطمینان از عدم انتقال قطعات حساس و تکنولوژیهایی که کاربردی دوگانه دارند را انجام دهند. (روزنامه نیویورک تایمز، ۱۰/۶/۲۰۰۶)
این در حالی است که ایران بارها اعلام کرده: فعالیت های هسته ای این کشور کاملا صلح آمیز بوده و حتی بازرسان آژانس بین المللی انرژی اتمی تا کنون هیچ مدرکی دال بر نظامی بودن فعالیت های هسته ای ایران پیدا نکرده اند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[چهارشنبه 1401-04-15] [ 08:34:00 ق.ظ ]




۲-۲-۱۶٫ سبک‌‌های ارتباطی در سازمان

    1. سبک کنترلی؛ در این سبک، که سبکی یک‌طرفه به‌شمار می‌رود، فردی که عامل ارتباطی است و ارتباط

برقرار می‌کند، به اقدامات و تفکرات خاص افراد دیگر، در رابطه با خودش، جهت خاصی می‌دهد و آن‌ها را محدود می‌کند. در این سبک، ارتباط‌گر هدایت‌گر است و هدفش هدایت دیگران است.

    1. سبک برابری یا تساوی؛ سبک تساوی یک سبک ارتباطی دو طرفه است؛ که در آن، فرستنده و گیرنده، هردو از یکدیگر تأثیر و تأثر می‌پذیرند و مدیران و طرف‌های ارتباطی، سعی در ترغیب دیگران برای ارائه نظراتشان را دارند.
    1. سبک ساختاری؛ ماهیت ارتباطات در این سبک عمدتاً عینی است و احساسات قوی و پررنگ، به‌ندرت در این سبک ارتباطی در سازمان دیده می‌شود. در این سبک، محیط به سمت نظام‌مند کردن سازمان سوق داده می‌شود.
    1. سبک پویا؛ این سبک، با هدف مواجهه سریع و بی‌وقفه با مسائل به نوعی کاملاً عمل‌گرا و پراگماتیک، از سوی طرف ارتباطی دنبال می‌شود و بحث از برنامه‌ها و استراتژی‌های آینده را به‌دنبال ندارد.
    1. سبک تفویضی؛ در این سبک، مدیر یا رئیس، مسؤولیت خود را به زیردستان واگذار می‌کند و نقش حمایت‌گری به‌خود گرفته و ترجیح می‌دهد تا بیشتر از جانب دیگران یاری شود و به نظرات دیگران اهمیت دهد.
    1. سبک اجتناب؛ در این سبک، از فرایند ارتباطات دوری می‌شود و تمایلی به تأثیر و تأثّر از دیگران وجود ندارد و بیشتر، از یک رویکرد مستقل، به‌جای مشارکتی و تعاملی در تصمیم‌گیری‌ها استفاده می‌شود(فرهنگی و همکاران، ۱۳۸۶، ۸۱-۷۳).

۲-۲-۱۷٫ روابط بین سازمانی
سازمان‌ها برای بقاء در محیط، اغلب روابط مداومی را با سایر سازمان‌ها برقرار می‌کنند. “الیور”، شش
اقتضای مهم مؤثر بر شکل‌گیری روابط بین سازمانی را این‌گونه بیان کرده است:

    1. الزام: “الیور” اشاره دارد، که یک سازمان به‌منظور برآورده کردن الزامات قانونی یا تنظیم‌کننده‌ی خود،

روابط یا تبادلاتی را با دیگر سازمان‌ها برقرار می‌کند؛

    1. عمل دوجانبه: سازمان‌ها، گاهی برای تعقیب اهداف و علایق مشترک با هم‌دیگر رابطه برقرار می‌کنند؛
    1. عدم تقارن: زمانی عدم تقارن موجب شکل‌گیری روابط بین سازمانی بوده است، که روابط، به‌خاطر اعمال قدرت یا کنترل روی سازمان دیگر یا منابع آن باشد؛
    1. کارآیی: این عامل، وقتی است که ارتباط به‌جهت بهبود کاری داخلی، سازمانی شکل می‌گیرد.
    1. ثبات: ‌وقتی که ارتباط‌های بین سازمانی، برای رویارویی با عدم اطمینان شکل گیرد، آن‌را ثبات می‌گویند؛
    1. افزایش مشروعیت: گاهی سازمان‌ها، برای نشان دادن حمایت خود از هنجارها، قوانین و باورهای رایج و یا انتقالات نهادهای خارجی، با سازمان‌های دیگر ارتباط برقرار می‌کنند.

“ایزن برگ” و همکارانش سه سطح اتصال سازمانی را در تقسیم‌بندی انواع ارتباط بین سازمانی ذکر کرده‌ند که عبارتند از:

    1. ارتباط نهادی: زمانی‌که تبادل مواد و اطلاعات بین سازمان‌ها بدون استفاده از نقش‌های خاص سازمانی یا شخصیت‌های خاصی باشد؛
    1. ارتباط نمایندگی: وقتی‌که ایفا کننده‌ی نقش خاصی که رسماً نماینده سازمان است، با نماینده سازمانی دیگر ارتباط برقرار کند؛
    1. ارتباط فردی: موقعی‌که فردی از یک سازمان با فردی از سازمان دیگر، تبادل مواد یا اطلاعات می‌کند؛

بدون این‌که این افراد، نماینده سازمان بوده و یا شرایط خاصی برای این کار داشته باشند(میلر، ۱۳۷۷، ۲۷۰-۲۶۸).
۲-۲-۱۸٫ تئوری X & Y مک گریگور[۵۱]
این تئوری مدلی از جنبش روابط انسانی “نظریه X” و “نظریه “Y از داگلاس مک گرگوری است(مک گرگور، ۱۹۶۰). مک گرگور استاد موسسه تکنولوژی ماساچوست و یکی از مدافعان سرسخت جنبش روابط انسانی بود. نظریه X و Y بیانگر مفروضات متفاوت مدیران درباره کارکرد سازمانی است. مفروضات و عقاید نظریه X مربوط به مدیری است که تحت تاثیر منفی ترین جنبه های نظریه مدیریت کلاسیک است. برعکس، نظریه Y نشان دهنده مدیری است که طرفدار اصول جنبش روابط انسانی است(اسحاق تیموری، ۱۳۸۶، ۶۳).
۲-۲-۱۹٫ لیکرت[۵۲]
لیکرت مدل سازمان ها را توسعه داده، بر چهار سیستم مختلف تاکید داشت. لیکرت این سیستم ها را اقتدار مآب، اقتدار خیرخواهانه، مشورتی و مشارکتی نامگذاری کرد. سازمان های مشارکتی از طریق اعتماد و اطمینان مدیریت به زیردستان، داشتن ارتباطات باز، فرایند تصمیم گیری منسجم، هدفگذاری مشترک میان مدیران و کارکنان، کنترل پایین، بهره وری بالا، غیبت و ترک خدمت پایین تعریف می شوند. لیکرت بیان می کند که کلید برتری یک سازمان ایجاد سیستم مشارکتی است (وتن، ۱۳۸۱، ۱۴۹).
۲-۲-۲۰٫ آرجریس[۵۳]
آرجریس نشان می دهد که موفقیت و وضعیت سازمان ها باید طوری طراحی شود که به رشد و نمو انسانی در سازمان اجازه داده، آن را تشویق نماید.
او بیان می کند که افزایش عدم اعتماد بین فردی در سازمان، باعث کاهش جریان اطلاعات، نبودن توافق و مطابقت در سازمان و کاهش کارایی در جریان تصمیم گیری می شود. آرجریس پیشنهاد می کند که سازمان ها باید در جست وجوی غنی سازی شغلی، به حداقل رساندن وابستگی یکطرفه و یکجانبه، افزایش گشودگی و ارتباطات باز، اعتماد، ریسک پذیری و بیان احساسات باشند (همان: ۱۴۶).
۲-۲-۲۱٫ ارتباطات سازمانی از دیدگاه سیژل و مارکونی
گاری سیژل و هلن مارکونی، در زمره پژوهشگرانی هستند که به مساله ارتباطات سازمانی عنایت ویژه ای داشته اند، البته لازم به توضیح است که آنان مساله ارتباطات سازمانی را فقط در زمینه خاص امور مالی، حسابداری و حسابرسی و سازمان های مربوط به آن دیده اند. برای تجزیه و تحلیل فعالیت های ارتباطی سازمان و فراهم آوردن راهنمایی برای طراحی ساختار ارتباطی، مشاوران مدیریت معمولاً دستورالعملی را به کار می گیرند که بعنوان تجزیه و تحلیل ارتباطات شناخته شده است.
تجزیه و تحلیل ارتباطات از این نظر به کار گرفته می شود که ما را از سلامت ارتباطی سازمان مطمئن سازد. تجزیه و تحلیل ارتباطات شامل سه مرحله است:
کافی بودن اطلاعات از منابع سازمان و از طریق کانال های ویژه درباره موضوع خاص(محتوی).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 08:34:00 ق.ظ ]




جدول۴-۱۷.شاخص های آمار توصیفی برای اهمیت کیفیت اطلاعات در زمینه استناد از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی

تعداد
میانگین
انحراف استاندارد
انحراف میانگین خطا
اهمیت کیفیت اطلاعات در زمینه مطالعه

۱۳۰

۳۹۷۴/۴

۵۱۳۵۵/.

۰۴۵۰۴/.

جدول۴-۱۸. آزمون t تک نمونه‌ای برای مقایسه میانگین نمونه و میانگین نظری اهمیت کیفیت اطلاعات مقاله در زمینه استناد

T
درجه آزادی
سطح معناداری
میانگین تفاضلها
اهمیت کیفیت اطلاعات در زمینه استناد

۰۲۶/۳۱

۱۲۹

۰۰۰/.

۳۹۷۴۴/۱

فصل پنجم: بحث، نتیجه‌گیری و پیشنهاد‌ها
۵-۱. مقدمه
همان گونه که در فصل اول اشاره شد، هدف اصلی از انجام پژوهش حاضر شناسایی شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی است. در راستای رسیدن به این هدف و با توجه به این که در حوزه اعتبار، پژوهشی به طور اخص در این زمینه در حوزه ارتباطات علمی تا جایی که محقق جستجو نموده است یافت نشد پژوهشهایی که تا حدی ارتباط موضوعی با این پژوهش داشتهاند مورد بررسی قرار گرفتند و با توجه به نوع پژوهش، روش مناسب انتخاب برای اجرای آن به کار گرفته شد و در نهایت یافته های بدست آمده از بررسی انجام شده در راستای هدف پژوهش در فصل چهار ارائه شد. پس از طی مراحل یاد شده، آنچه در این فصل آورده میشود پاسخ به پرسشهایی است که در فصل یک مطرح شدهاند. پاسخها بر اساس یافته های آورده شده در فصل چهار ارائه میشوند.
۵-۲. خلاصهای از یافتهها
اولویتهای اصلی اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی در معتبر دانستن اطلاعات در زمینه مطالعه شامل ارتباط موضوعی مقاله به حوزه کاری فرد، دقت و درستی محتوای مقاله و منطقی بودن استدلالهای نویسنده در مقاله است که در اولویت اول تا سوم قرار دارند و کشور نویسنده (آیا متعلق به کشور پیشرفته است) در اولویت آخر قرار دارد. در زمینه استناد و استفاده از اطلاعات مقاله اولویت های اول تا سوم در معتبر دانستن اطلاعات شامل دقت و درستی محتوای مقاله، ارتباط موضوعی مقاله به حوزه کاری فرد و معتبر بودن داده های به کار گرفته شده در مقاله در نظر گرفته شده است و شیوه دریافت مقاله (سایت کتابخانه، وب سایت ناشر، موتورهای جستجو و…) در اولویت آخر قرار دارد. در زمینه دسترسی آزاد به مقالات، عواملی که باعث معتبر دانستن مقالات دسترسی آزاد میشود شامل موارد زیر هستند که در اولویت اول تا سوم از نظر اعضای هیئت علمی قرار دارند: برخورداری از فرایند داوری به خوبی، محتوای خود مقاله و داشتن نویسنده معتبر و مشهور. همچنین نتایج پژوهش نشان داد که اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی کیفیت اطلاعات را شاخص مهمی در اعتماد خود به مقالات هم در زمینه مطالعه و هم در زمینه استناد دانستهاند.
۵-۳.پاسخ به پرسشهای پژوهش
۵-۳-۱. شاخص های اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی کدامند؟
نتایج آزمون ارائه شده در فصل۴، نشان میدهد تفاوت معنیداری بین میانگین نمونه و میانگین جامعه (نظری) وجو د دارد و با اطمینان ۹۵% میتوان گفت که میانگین نمونه بزرگتر از میانگین جامعه است. در نتیجه با توجه به جدول (۴-۷) مؤلفه های اعتبار علمی نویسنده، ارتباط موضوعی مقاله به حوزه کاری فرد، شهرت و اعتبار مجله، تعداد استنادهای دریافتی مقاله، توصیه مثبت یکی از دوستان یا همکاران در مورد مقاله، نمایه شدن مجله در نمایه های معتبر(ISI,Scopus,..)، ضریب تأثیر مجله، دقت و درستی محتوای مقاله، معتبر بودن داده های به کار گرفته شده در مقاله، منطقی بودن استدلالهای نویسنده در مقاله، مناسب بودن گرافیکها (تصاویر، جداول و نمودارها) شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی قلمداد میگردد و این مؤلفه ها مواردی هستند که اساتید در ارزیابی اعتبار یک مقاله درنظر می گیرند و بر اساس این موارد مقاله مورد نظر را معتبر میپندارند. مؤلفه های کشور نویسنده (آیا متعلق به کشور پیشرفته است) با مقدارt(333/2-)، وابستگی سازمانی نویسنده (آیا به دانشگاه معتبر تعلق دارند) با مقدار t (794/1-) و شیوه دریافت مقاله (سایت کتابخانه، وب سایت ناشر و موتورهای جستجو و…) با مقدار t (683/.-) از نظر اساتید شاخص قلمداد نشده است و جز مؤلفه های ارزیابی اعتبار مقاله شناخته نشده است ولی با این وجود و با توجه به مقدار به دست آمده از آزمون، شیوه دریافت مقاله نسبت به دو مؤلفه دیگر تأثیر بیشتری در معتبر دانستن اطلاعات از نظر اساتید دارد و پس از آن وابستگی سازمانی نویسنده و در آخر کشور نویسنده نقش داشته است.
۵-۳-۱-۱. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه مطالعه از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی از چه اولویتی برخوردار هستند؟
بر اساس نتایج نتایج آزمون فریدمن جدول (۴-۸) و با توجه به سطح معنیداری ۰۵/. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی در اولویتهای متفاوتی قرار داند و از این بین مؤلفه های ارتباط موضوعی مقاله به حوزه کاری فرد، دقت و درستی محتوای مقاله، و منطقی بودن استدلالهای نویسنده در مقاله در اولویتهای اول تا سوم قرار دارند. همچنین مشاهده شد مؤلفه های معتبر بودن داده های به کار گرفته شده، اعتبار علمی نویسنده، شهرت و اعتبار مجله، نمایه شدن مجله در نمایه های معتبر، ضریب تأثیر مجله، مناسب بودن گرافیکها (تصاویر، جداول و نمودارها)، توصیه مثبت یکی از دوستان یا همکاران در مورد مقاله، تعداد استنادهای دریافتی مقاله، شیوه دریافت مقاله، وابستگی سازمانی نویسنده و کشور نویسنده به ترتیب در اولویتهای چهارم تا چهاردهم اعضای هیئت علمی درارزیابی اعتبار اطلاعات در زمینه مطالعه است.
۵-۳-۲. شاخصهای اعتبار در ارتباطات علمی در زمینه استناد از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه خوارزمی کدامند؟

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 08:33:00 ق.ظ ]




در ادامه توضیحات بیشتری در مورد مراحل فوق الذکر داده می‌شود.
مدل‌های سه‌بعدی
همترازی مدل‌ها
استخراج نماهای مرجع
کاهش نماها
همترازی نماها
استخراج ویژگی
تصویر پرس‎و‌جو
استخراج نماها
همترازی نماها
استخراج ویژگی
تصاویر پایگاه‌داده
استخراج نماها
همترازی نماها
استخراج ویژگی
اندازه‌گیری شباهت
اندازه‌گیری شباهت
کلاسه بندی پایگاه‎داده
تعیین کلاس تصویر
جستجو و بازیابی
شکل ۴-۱ نمودار بلوکی روش بازیابی پیشنهادی

پیش‌پردازش

از آنجا که در کاربردهای نظامی، هدف بررسی هواپیماهای اوج گرفته در آسمان است، از تصاویر هواپیماهای جنگنده‌ای که در حال پرواز در آسمان هستند استفاده شده و پیش پردازش‌هایی از قبیل حذف چرخ های برخی هواپیماها که چرخ آنها باز بوده است از تصاویر و مدل‌های سه‌بعدی انجام گرفته است. همچنین به‌منظور کاهش پیچیدگی محاسباتی و بالا بردن دقت بازیابی، پس زمینه تصاویر پایگاه‌داده و تصویر پرس‌و‌جوی ورودی حذف و با پس‌زمینه سفیدجایگزین شده است. این پیش پردازش‌ها با بهره گرفتن از نرم افزارهای گرافیکی انجام شده است.

همترازی مدل‌های سه‌بعدی

به ازای هر کلاس هواپیمای جنگنده، نیاز به مدلی سه‌بعدی داریم تا امکان شناسایی تصویر هواپیمای جنگنده مورد پرس‌و‌جو در هر زاویه‌ای فراهم شده و تصاویر مربوط به آن کلاس در همۀ زوایای موجود در پایگاه‌داده بازیابی گردند.
از آنجا که بسیاری از مدل‌های سه‌بعدی در فضا به صورتی دلخواه از نظر موقعیت و دوران قرار گرفته‌اند، بنابراین ابتدا این مدل‌ها باید همتراز گردند. بدین ترتیب با انجام همترازی، همۀ مدل‌ها در یک جهت و موقعیت از فضا قرار گرفته و سپس نماهای دوبعدی مرجع ازآن ها استخراج می‌شوند. این کار باعث می شود تمامی نماهای متناظر مدل‌های سه‌بعدی، از نظر موقعیت یکسان و هم‌جهت شوند.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

برای ایجاد این همترازی، از نرم افزارهای گرافیکی سه‌بعدی استفاده شد. با بهره گرفتن از ابزارهایی که در این نرم افزارها موجود است، مرکز هر مدل سه بعدی – نقطۀ وسط مدل در راستای سه محور – بدست آمد و به مرکز مختصات در فضا انتقال داده شد. پس از قرار گرفتن مدل‌های سه‌بعدی در مرکز مختصات، همۀ این مدل‌ها طوری در فضا چرخانده شد که همه آن‌ها در جهت مورد نظر قرار داده شدند.

نگاشت‌های دوبعدی از مدل سه‌بعدی

پس از همترازی مدل‌های سه‌بعدی، کره‌ای محاط بر مدل سه‌بعدی قرار داده می‌شود، به‌طوری‌که مرکز این کره بر روی مرکز محور مختصات در فضا قرار می‌گیرد. بر روی سطح کره، دوربین‌هایی مجازی ]۲۸[ در موقعیت‌های مختلف پخش می‌شود. با توجه به زاویه‌ی دید[۱۵] هر دوربین، نگاشتی دوبعدی به صورت سایه‌نما[۱۶] از مدل سه‌بعدی ایجاد و ذخیره می‌شود. طبیعی است که افزایش هر چه بیشتر تعداد دوربین‌های مجازی امکان تطبیق بهتر در طیف وسیع‌تری از تصاویر دو بعدی را فراهم می‌کند اما از طرفی حجم محاسبات را نیز افزایش می‌دهد.
با بهره گرفتن از تغییر دو زاویۀ α و β که به ترتیب بیانگر تغییر زاویه در راستای طول جغرافیایی و تغییر زاویه در راستای عرض جغرافیایی می‌باشد، موقعیت‌های قرارگیری دوربین های مجازی در سطح کره مشخص می‌شوند. شکل ۴-۲ نحوه ی تغییر زوایای α و β را در سطح کره و زاویۀ دید یک نمونه دوربین مجازی را نشان می‌دهد.
شکل ۴-۲ نحوه تغییر زوایای α و β در سطح کره
جدول ۴-۱ تعداد دوربین‌های مجازی مورد آزمایش در شبیه‌سازی‌های ما و زوایای قرار گرفتن آن‌ها روی سطح کره را نشان می‌دهد. در این جدول، در سطر اول تعداد دوربین‌های مجازی در هر بار آزمایش، در سطر دوم ستون اول هر قسمت، مقدار زاویه α و ستون دوم هر قسمت مقدار زاویه ی β را در سطح کره برای تعیین موقعیت قرار گرفتن هر دوربین مجازی نشان می‌دهد. سطر سوم این جدول اختلاف بین زوایای هر ستون را نشان می‌دهد.
جدول ۴-۱ تعداد و موقعیت قرار گرفتن دوربین‌های مجازی در سطح کره

۳۳۸دوربین

۲۰۰دوربین

۹۸دوربین

۵۰دوربین

Β

α

β

α

β

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 08:33:00 ق.ظ ]




لئونارد داوینچی: هیچ دانشی را نمی‌توان دانش واقعی دانست مگر آنکه به صورت ریاضیات متجلی شود.
گالیله: اصول ریاضیات الفبای زبانی است که خداوند جهان را به آن زبان نوشته است و بدون کمک آنها درک یک کلمه هم غیر ممکن است و انسان تنها بیهوده در راهروهای تاریک و پرپیچ و خم سرگردان است.
راجر بیکن: ریاضیات کلید دروازه‌ی علوم است. غفلت از ریاضیات به همه‌ی دانش‌ها لطمه می‌زند، زیرا کسی که ریاضی نمی‌داند علوم دیگر را نمی‌تواند درک کند و اشیاء دیگر جهان را بشناسد و بدتر از آن کسانی که این گونه نادانند نمی‌توانند جهالت خود را درک کنند و در نتیجه به فکر علاج آن نیز نیستند.
کانت: در هر بخش از علوم فیزیکی(به معنی عام) تنها آن قدر علم واقعی است که در آن ریاضی وجود دارد(یعنی علوم منهای ریاضی یعنی هیچ).
نقش ریاضیات از دید تربیتی بسیار مهم و با ارزش است و بدون شک باید مهم‌ترین ‌هدف از تدریس ریاضی در مدارس باشد. همان طور که برای ساختن بدن سالم نیاز به ورزش‌های فیزیکی داریم و همان گونه که می‌توان با تمرینهای خاص قسمت‌های مختلف بدن را پرورش داد تا از توانایی ویژه ای(یا بیشتری) برای انجام کارهای معینی برخوردار شویم و یا مقاومت بیشتری در برابر امراض گوناگون پیدا کنیم، مغز انسان نیز به تمرین و ورزش خاص خود نیاز دارد تا در زمینه‌های مختلف ساخته شود.یکی از وظایف مغز استفاده از آن برای انبار کردن اطلاعات (حافظه) است. بالا بردن قدرت حافظه برای نگه داری داده‌ها امری است ضروری که از طریق حفظ کردن و تمرین‌های مخصوص حاصل می‌شود. از آنجایی که بسیاری از درس‌های مدارس ما تنها، از دید آموزشی، این نقش را بازی می‌کنند نیازی به اینکه در دروس ریاضی تأکید زیادی به این مهم شود نیست (ولی متاسفانه بسیاری از معلمین ریاضی ما تنها به این قسمت اکتفا می‌کنند!) و باید انرژی و وقت را صرف وظایف دیگر مغز بکنیم.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

وظیفه دیگر مغز نحوه‌ی استفاده صحیح و به موقع از این اطلاعات در برخورد با موقعیت‌های جدید است، که خود مستلزم توانایی لازم برای تجزیه و تحلیل داده‌ها و یا پیونددادن آنها با یکدیگر است تا اطلاعات جدیدی به دست آورد و همواره بر ذخیره‌ی انبار بیافزاید.به عبارت دیگر این قدرت خلاقه‌ی ذهن است که وجه تمایز انسان با حیوان می‌باشد و بدون شک مهمترین وظیفه‌ی مغز است.توانایی در این قسمت است که انسان را قادر می‌سازد در برخورد با مسائل و مشکلات جدید چگونه از دانش قبلی خود (از انبار داده‌ها) استفاده کند و راه‌حل مناسب را پیدا نماید و یا جلوتر از زمان حرکت کند و پیش بینی لازم را برای نتایج کار خاصی بنماید و یا در کارها برنامه ریزی کند و آنها را با نظم خاص دنبال نماید تا به هدف از پیش مشخص شده‌ی خود دست یابد. در بالا بردن و کارایی این وظیفه و دادن توان لازم به مغز، ریاضی است که نقش اساسی را بازی می‌کند. بزرگترین فایده ریاضیات در دوره‌های دبستان و دبیرستان (که مغز در حال شکل گرفتن است) همین جنبه است. در حقیقت مسائل و تمرین‌های فکری ریاضی در این دوره‌ها ورزش لازم برای پرورش این وظیفه مغز هستند. شکی نیست که اهمیت این ورزش از ورزش‌های بدنی به مراتب بیشتر است چون این‌ها سازنده‌ی اندیشه و فکر سالم هستند که عامل تعیین کننده‌ی شخصیت اجتماعی است. همین جنبه‌ی ریاضی است که افراد تحصیل کرده را از افراد عامی متمایز می‌سازد و به آنها توانایی می‌دهد با مشکلات روزمره به طور منطقی برخورد کنند و آنها را به طور معقولانه حل نمایند.
اگر معلمی به هر دلیلی در رسیدن به این هدف یعنی برداشت درست تربیتی از ریاضی تعلل ورزد وظیفه‌ی اصلی خود را انجام نداده است. محصلی هم که توانایی لازم را در این قسمت بدست نیاورد نه تنها توفیقی در تحصیل ممکن است پیدا نکند بلکه در زندگی اجتماعی نیز از طریق راه‌های سالم پیروزی چشمگیری نخواهد داشت. ریاضیات غذای مغز است و اگر این غذا حساب شده و منظم در دوران جوانی انسان به آن نرسد رشد لازم را نخواهد کرد و ناتوان و رنجور خواهد ماند به طوری که درمان آن شاید هیچ وقت مقدور نباشد.
برای روشن شدن بیشتر موضوع، تاریخ را ورق می‌زنیم تا ببینیم در دوره‌های مختلف هدف از مطالعه‌ی ریاضی چه بوده است و بزرگان ریاضی و دانشمندان برجسته چه برداشتی از آن داشته‌اند و چگونه ریاضی را به خدمت گرفته اند.
برای مصریان قدیم ریاضی با دو جنبه کاملا متفاوت تدریس می‌شده است. یکی جنبه‌ی عملی آن و دیگری جنبه‌ی زیبا شناسی(هنری). اولی به منظور پرورش افراد شایسته در امور کشاورزی، بازرگانی، معماری و کنترل محیط زیست مورد توجه بوده و دومی از جهت لذتی که بشر از اندیشیدن در اعداد، اشکال هندسی، نظم اندیشه و کوشش در کشف روابط بین ویژگی‌های اشیاء می‌برده است.
یونانیان قدیم تأکید بیشتری روی جنبه‌ی دوم داشتند و تقریبا جنبه‌ی اول، صرفه نظر از کارهای ارشمیدس، نادیده گرفته می‌شد. در این دوره هندسه بر بقیه‌ی دانش‌ها پیشی گرفت و نشانه‌ی تشخص گردید و کارهای عملی به عهده‌ی بردگان گذاشته شد.
دانشمندان یونانی تلاش زیادی را برای شناخت جهان هستی آغاز کرده‌اند و تأکید بر قدرت استدلال در تعیین ماهیت جهان داشتند و بر آزادی اندیشه اصرار می‌ورزیدند. حقیقتا این یونانی‌های قرن ۶،۵،۴ قبل از میلاد بودند که کشف کردند که چگونه و تا چه اندازه استدلال ریاضی در زندگی مهم و مؤثر است.(دانش ناروئی، ۱۳۶۹، ۶-۵)
۳-۵۵٫ داود شالگردی
وی از دبیران ریاضی استان گلستان بوده و مقاله‌ای با عنوان ریاضیات و زندگی در سال ۱۳۷۹ در مجله‌ی رشد آموزش ریاضی به چاپ رسانده است.
ریاضیات از جنبه‌های فرهنگی و به عنوان مبانی تمدن بشری و از طرف دیگر ضرورت آموزش آن به عنوان وسیله‌ی تربیت فکر و ذهن و کاربردپذیری آن، موجب شده است که ارکان زندگی روزمره‌ی بشر و مبانی سایر علوم چه محض و چه کاربردی، بیش از پیش بر ریاضیات استوار شود. حال به راستی ریاضیات چیست و چه مفهومی دارد و چرا باید ریاضیات عمومی شود؟
ریاضیات نظم و تربیت است. تربیت در عدالت و تنفر در بی عدالتی، تربیت در اصول نظم بین اعداد در چهار عمل اصلی است. به عنوان نمونه وجود جدول ضرب اعداد ما را تربیت می‌کند که چگونه (مثلاً) ۶=۳×۲ می‌شود ولی ۵ یا ۷ نمی‌شود.
ریاضیات درس خداشناسی است. درس اصول دین است. چون:
الف) درس توحید است چرا که اولین صحبت ریاضی یگانگی و واحد است (وجود عدد یک).
همان گونه که قرآن می‌فرماید«اقرا بسم ربک الذی خلق»و یا به گفته‌ی همه‌ی پیامبران الهی «قولوا، لا اله الا لله تفلحوا» که همگی بر یگانگی خداوند تاکید دارند.
ب) درس عدالت است. زیرا همان گونه که می‌دانیم یکی از مفاهیم اساسی ریاضی معادله است. که هرگاه معادله را بر وزنش یعنی مفاعله ببریم، عدل از آن بیرون می‌آید. پس ریاضی به ما عدالت می‌آموزد و در مقابل اگر به نا معادله نگاه کنیم نا عدلی و بی عدالتی را از عدل و عدالت تشخیص داده که این همان تربیت در عدالت و تنفر در بی عدالتی است.
ج) ریاضیات درس قیامت است. درس یوم الحساب است. چون ریاضیات آنچه به ما می‌آموزد درستی و نادرستی آن را از ما می‌خواهد و ما را می‌آزماید و امتحان می‌کند که از این طریق توشه‌ی خوشبختی و سعادت را به ما می‌آموزد. به گفته‌ی انیشتین:
ریاضی به ما یاد می‌دهد که خوبی‌ها را جمع کنیم، بدی‌ها را تفریق نماییم، شادی‌ها را ضرب کنیم، غم‌ها را تقسیم نموده، تنفرها را جذر بگیریم و محبت‌ها را به توان برسانیم.
ریاضیات زیبایی شناسی است.
اساساً زیبایی جاذبه‌ای دارد که خداوند را می‌توان درآن با چشم دل دید و مشاهده کرد و جلوه‌های زیبایی، زیباشناسی و احترام به زیبایی نه تنها یک امتیاز و برتری است بلکه می‌توان استفاده از آنها را به نوعی شکر نعمت الهی دانست و چون به گفته‌ی پیامبر اکرم(ص)، خداوند زیباست و زیبایی را دوست می‌دارد. لذا انسان هر چیز زیبایی را به طور ذاتی با دید احسن الخالقین نگاه می‌کند. از طرف دیگر چون ریاضیات ماهیتاً، قدرت خلاقیت، تفکر و توان استدلال را تقویت می‌کند، نظم فکری و ذهنی به وجود می‌آورد، پس زیبایی‌شناسی را در انسان ترغیب و تشویق می کند. و چون انسان خود طبیعتا زیباست (احسن الخالقین مخصوص خداست) و زیبایی را دوست دارد بنابراین آنچه زیبا آفریده شده است حتما متأثر از ریاضیات و یا ریاضی است. به عنوان نمونه فاصله‌ی بین رنگ‌های رنگین کمان، طول موج‌های موسیقی و … همه یک عدد که همان است و نسبت طلایی نام دارد را نشان می‌دهند. که خود از زیبایی‌های ریاضی هستند همچنین وجود نقش و نگارهای هندسی در معماری جلوه‌ای از زیبایی‌های ریاضیات به شمار می‌روند.
ریاضیات یک ارزش است. زیرا اگر موسیقی می‌تواند روح را برانگیزاند و آرام سازد، اگر نقاشی می‌تواند چشم نواز باشد، اگر شعر و شاعری می‌تواند عواطف و احساسات را تحریک کند، اگر فلسفه می‌تواند ذهن را قانع و خرسند سازد و اگر مهندسی می‌تواند زندگی مادی انسان را بهبود بخشد، ریاضیات همه‌ی این ارزش‌ها را عرضه می‌دارد زیرا که منطق در حقیقت زاده‌ی ریاضیات است.
ریاضیات علم و هنر است. بدان معنی که می‌آفریند، می‌پروراند، کشف می‌کند و اختراع می کند.
ریاضیات جریان طبیعی تفکر بشر است. چرا که هر انسانی دارای هوش متعارف، توان فهمیدن، یاد گرفتن و لذت بردن از ریاضی را در سطوح مختلف داراست که با یادگیری ریاضی اندیشه ورزی می‌کند و جریان زندگی را که دنیایی از ریاضی است تکامل می‌بخشد. چه بسا، به گفته‌ی یکی از دانشمندان، عالیترین دستاورد فکری و اصیلترین ابداع ذهن آدمی در طول تاریخ، ریاضیات است.
ریاضیات مدیریت است. پرواضح است که امروزه با رشد تکنولوژی، افزایش جمعیت، در مقابل ارتباط جمعیت و امکانات و زندگی مستلزم یک برنامه ریزی صحیح و درست و حساب شده است. و آنجایی که برنامه ریزی مطرح می‌شود در وهله‌ی اول باید پیش بینی درآمد و هزینه هیچ برنامه و برنامه ریزی سالم مقدور نخواهد شد. لذا روش‌های مناسب، طرح ها، اندیشه‌های نو و کارآمد را باید ابتدا به برنامه ریزی ریالی و هزینه‌ای و درآمدی تبدیل کرد تا عملا بتوان کارایی مناسب و چشمگیری را از آن بدست آورد، و این میسر نیست مگر اینکه ریاضیات بدانیم. زیرا ریاضیات ابزاری مؤثر برای اجرای برنامه‌های توسعه است و امروزه برنامه‌های توسعه از بوته‌ی آزمایش ریاضی می‌گذرد. چرا که مسئول بودن برنامه ریزی در مقابل توسعه، تعمیم مفاهیم و ایجاد انگیزه، خود گواهی روشن بر این مدعاست.
و سرانجام، ریاضیات برنامه‌ی زیستن و زندگی است. زیرا: جهان یک ساختاری از ریاضی است
و معمارش بسی زین صنع راضی است.
خدا مبناست و اصل و احدیت
که الحق نظم خلقت خود ریاضی است. (شالگردی، ۱۳۷۹، ۵۴-۵۳)
۳-۵۶٫ علامه سید محمد حسین طباطبایی
علامه طباطبایی در ۲۴ آبان ماه ۱۳۶۰ هجری قمری در تبریز زاده شد وی نویسنده‌ی تفسیر المیزان، فقیه، فیلسوف و مفسر قرآن شیعه و ایرانی است. تمرین در ریاضیات سبب آشنایی هر چه بیشتر با روش فلسفه (روش قیاسی) و نیز عامل تقویت ذوق فلسفی و فلسفه ورزی است در این رابطه سخن علامه طباطبایی شنیدنی است. ایشان در زندگی خود نوشت خویش می‌نویسند:
«مرحوم بادکوبی ]حکیم و فیلسوف معروف که علامه ۶ سال نزد ایشان تعلیم دیده‌اند[ از فرط عنایتی که به تعلیم و تربیت نویسنده داشت برای اینکه مرا به طرز تفکر برهانی آشنا ساخته و به ذوق فلسفی تقویت بخشد امر فرمود که به تعلیم ریاضیات پردازم. در امتثال امر معظم له به درس مرحوم آقا سید ابوالقاسم خوانساری که ریاضیدان زبر دستی بود حاضر شدم و یک دوره حساب استدلالی و یک دوره هندسه مسطحه و فضایی و جبر استدلالی را از معظم له فرا گرفتم» (طباطبایی، ۱۳۷۳، ۹).
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل اطلاعات
آن چه که در این بخش به حضور شما تقدیم و ارائه می‌گردد حاصل نگاه اندیشمندان به ریاضیات از زاویه‌ی تأثیر آن بر مهارت‌های زندگی می‌باشد. ریاضیات باعث شکوفائی استعدادها و بصیرت در
زندگی است.
در فصل سوم تحقیق مواردی را بررسی کردیم که ریاضیات به وجود آورنده‌ی آن مهارت‌ها در زندگی فرد است. و آن‌ها را در گفته‌های اندیشمندان دیدیم و اما می‌پردازیم به تجزیه و تحلیل بخش‌های مختلف موجود در فصل سوم تحقیق.
تجزیه و تحلیل داده‌ها:
در بخش ۳-۱ به صورت کلی واژه‌ی ریاضیات از دیدگاه‌های مختلف معنا شد.
در بخش ۳-۲ اهمیت ریاضی در زندگی بشر مورد بررسی قرار گرفت و اینکه شیوه‌های آموزش این علم باید توسعه یابد و این رسالت بزرگ آموزش و پرورش است.
در بخش ۳-۳ در باب مقوله‌ی ارتباط ریاضیات و واقعیت سخن به میان آمد. و این ویژگی اسرار آمیز ریاضیات دغدغه‌ی افراد آشنا با ریاضیات شد تا این رابطه را کشف کنند.
در بخش ۳-۴ ریاضیات بستری مناسب جهت تقویت مهارت تفکر نقادانه معرفی شد. در حقیقت برای موفقیت نیازمند همکاری فعال یکدیگر می‌باشیم. از این روی تحقیقات بین المللی نشان داده است که هرچه حساسیت کودکان را به ملاک‌های استاندارد تفکر و تعقل منطقی و صحیح برانگیزانیم، روش‌ها و نگرش‌های عقلانی در آن‌ها بهتر توسعه می‌یابد.
بنابراین ریاضیات می‌تواند کمک به فراگیران باشد تا آن‌ها یاد بگیرند خوب فکر کنند، جریان تفکر خود و دیگران را نقد و تحلیل کنند. دلیل بیاورند و در نهایت مساله‌ی مورد نظر خود را حل کنند در حقیقت در آن‌ها «انگیزه‌ی خوب فکر کردن» ایجاد می‌کند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 08:33:00 ق.ظ ]
 
مداحی های محرم